南宁市卫生学校护理基础学

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1、南宁市卫生学校护理基础学NNSWSXX作者名字－副标题南宁市卫生学校学习情境设计方案专业：护理学习领域：护理基础护理基础学学习情境急救护理技术教学时间：15课时工作情景描述:急救医学的任务及工作重点在于现场抢救，急救的最基本目的就是挽救生命，护理人员对临床常用急救技术掌握的程序可以直接影响到对急危重患者抢救方案的实施，以及抢救的成败。因此护理人员必须掌握必要的急救知识与技能。学习任务:通过个人学习和小组合作学习，在教师的指导下完成氧气吸入法、洗胃法、吸痰法以及徒手心肺复苏术等技术操作，根据临

2、床案例在工作过程中学习氧气吸入法、洗胃法、吸痰法以及徒手心肺复苏术的护理等知识。与其他学习情境关系:洗胃法以鼻饲插管技术为操作基础；吸痰术配合雾化吸入能更好的清除呼吸道分泌物，吸气氧气吸入法能促进呼吸功能，“徒手心肺复苏术”又称现场急救，是心肺复苏术的初始急救技术，是进一步生命支持的基础。学习目标能力目标:1、能根据病情完成氧气吸入法、洗胃法、吸痰法以及徒手心肺复苏术操作。2、能运用人际沟通技巧，正确、有效指导患者。知识目标:1、能说出氧气吸入法、洗胃法、吸痰法以及徒手心肺复苏术的操作

3、程序。2、能说出氧气吸入法、洗胃法、吸痰法以及徒手心肺复苏术的注意事项。情感目标:1、具有服务意识，和蔼、主动、尊重和关爱病人2、有良好的团队协作意识3、具有安全操作意识。学习内容徒手心肺复苏术教学条件:1、教师安排：教师4人。2、教学设备：模拟病房、病床单元、心肺复苏模型人8具（每组1套）、操作视频、模拟模型16-20套、多媒体设备、学习卡片3、教学资料：（1）、卫生部《常用临床护理技术服务规范》（2）、广西卫生厅《55项临床护理技术操作标准》（3）、光盘：广西卫生厅《55项临床护理

4、技术操作标准》（4）、教科书（5）、引导课文（6）、课后任务单4、教学场地：多媒体教室、模拟病房。教学方式方法与组织形式:1、分组：全班分为7-9个学习小组，每组10人。2、以小组学习、为主，课堂集中授课和个人独立学习为辅。3、教学方式方法：讲授法、观察法、头脑风暴法、案例法、角色扮演法.教学流程项目一：氧气吸入法6学时项目二：洗胃法3学时项目三：吸痰法3学时项目四：徒手心肺复苏术3学时学业评价:1、准确评估病情。（小组评价）2、能根据案例病情，独立完成操作用物准备和技术操作流程。

5、（小组评价、教师评价）3、能简述操作目的、注意事项。（个人评价、小组评价）4、在完成学习任务过程的团队合作能力、自主学习能力。（个人评价、小组评价）学习材料：急救护理技术学习目标：通过本学习情境的学习，你应当能够：1.说出氧气吸入法、洗胃法、吸痰法以及徒手心肺复苏术的操作步骤；2.能够解释氧气吸入法、洗胃法、吸痰法以及徒手心肺复苏术的注意事项；3.在教师指导下规范、快速完成各项抢救技术。4.根据案例正确准备操作用物，工作中对病人及家属进行有效沟通和指导。获取专业信息的渠道：1、《护理学基础》教

6、材2、学习材料3、卫生部《常用临床护理技术服务规范》4、广西卫生厅《55项临床护理技术操作标准》5、光盘：广西卫生厅《55项临床护理技术操作标准》6、图书馆、网络资料项目一：氧气吸入法　　　一、学习目标：　　完成本学习任务后，你应当能够：1、说出中心供氧氧气吸入法与氧气筒供氧氧气吸入法的操作流程2、叙述中心供氧氧气吸入法与氧气筒供氧氧气吸入法的注意事项。3、在老师指导下完成中心供氧氧气吸入法与氧气筒供氧氧气吸入法的操作。4、能说出中心供氧氧气吸入法与氧气筒供氧氧气吸入法的相同点及不同点。

7、5、运用人际沟通技巧，正确、有效指导患者。二、任务描述：　　　任务一：患者，女性，60岁。因反复咳嗽、咳痰11年，伴气促、心悸3年，下肢水肿2年，腹胀3月入院。11年前感冒后发热、咳嗽、咳脓痰。以后每逢冬春季常咳嗽、咳白色泡沫痰，有时为脓痰，反复加重。3年来，在劳动或爬坡后常感心悸、呼吸困难。2年前开始反复下肢凹陷性水肿。3月前受凉后发热、咳嗽加重，咳脓痰，心悸气促加剧并出现腹胀，不能平卧，急诊入院。医嘱：吸氧，立即！请规范执行医嘱并给予相关指导　　要求结果标准：1、患者/家属能够知晓护士告知

8、的事项，对服务满意。2.、操作过程规范、准确任务二：患者，男，清洁工，59岁，因心悸、气短、双下肢浮肿4天来院就诊。15年来，患者经常出现咳嗽、咳痰，尤以冬季为甚。近5年来，自觉心悸、气短，活动后加重，时而双下肢浮肿，但休息后缓解。4天前因受凉病情加重，出现腹胀，不能平卧而入院。诊断：慢性阻塞性肺气肿、肺源性心脏病。医嘱：吸氧，立即！请规范执行医嘱并给予相关指导。任务三：患者,男，33岁，因气短入院。体检：体温36.5℃，心率104次/分，呼吸50次/分。呼吸急促，紫绀，两肺底有细