2018年小学教师资格证《教学知识与能力》简答题整理.

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1、...2018年小学教师资格证1民主性2整体性3高效性七怎样设计教育研究方案？原则？原则的定义，注意事项？重点启发性原则。《教学知识与能力》简(1)确定研究类型和方法。(2)选择研究对象(3)分析研究变量。(4)形成研答：是根据一定的教学目的，反映教学规律而制定的指导教学答题整理究方案。八简述教育研究的基本环节？工作的基本准则和要求。原则：1研究的构思与设计2研究的组织与1）直观性原则一现代教育的发展趋势是什么？实施3成果的分析与总结直观性原则，是指在教学中要通1加强学前教育与小学教育的衔九教育研究的原则？过学生观察所学事物，或教师语接1客观性原则、2系统性原则、3理论言的形象描述，

2、引导学生形成所2强化普及义务教育并延长义务学事物、过程的清晰表象，丰富与实践相结合原则、4教育性原则教育年限十、小学生的卫生保健应该注意哪些他们的感知性认识，从而使他们3普通教育与职业教育朝着相互方面？能够正确理解书本知识和发展认渗透的方向发展(1)保持正确姿势，组织适当的体育活识能力。4高等教育的类型日益多样化动和体力劳动。贯彻直观性原则的基本要求是：5学历教育与非学历教育的界限(2)保护牙齿，培养儿童良好的用餐习①正确选择直观教具和现代化教逐渐淡化惯。学手段。直观教具可分为两类：6教育制度有利于国际交流我够(3)眼和耳的卫生保健。一是实物直观；二是模象直观。小学课程改革的发展趋势

3、？(4)保持合理的营养和良好的生活习②直观要与讲解相结合。二、我国小学课程改革的发展趋惯。(5)注意用脑卫生。③重视运用语言直观。教师用语势？十一、常用的小学教学方法？言作生动的讲解、形象的描述，1加强综合性，突出课程的整体讲授法、谈话法、讨论法、练习法、能够给学生以感性的知识。教育功能演示法（2）启发性原则2加强实践性，突出学生自主性、探十二、沟通在学校的管理作用？启发性原则，是指在教学中教师索性学习传递信息、控制、激励、情感交流要承认学生是学习的主体，注意3、加强弹性，体现课程的适应性十三、学校开展心理健康教育的途调动他们的学习主动性，引导他三简述小学德育的途径？径？们独立思考，

4、积极探索，生动活1、思想品德课与其他学科教学2、课1开设心理健康教育有关课程．泼的学习，自觉地掌握科学知识外活动与校外活动2开设心理辅导活动课．和提高分析问题和解决问题的能3、劳动4、少先队活动3，在学科教学中渗透心理健康教育的力。5、班主任工作......内容．孔子提出了“不愤不启，不悱不四、我国小学管理的基本方法？4，结合班级，团队活动开展心理发”的著名教学要求，这是“启1、行政方法2、法律方法3、教育方健康教育．发”一词的来源。《学记》中提出法4、经济方法5、学术方法5，个别心理辅导或咨询．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗五、小学班级管理的方法？6，小组心理辅导．达”的教学要求，阐

5、明了教师的1制度管理法2民主管理法3、学十四、布鲁巴奇的反思方法？作用在于引导、激励、启发。苏生自主管理法、4情感沟通法5目标格拉底在教学中重视启发，他善反思日记、详细描述、交流讨管理法论、行动研究于用启发式来激励和引导学生自六小学班级管理的原则？十五、教学原则定义，有哪几个己去寻找正确答案，即著名的“产1......婆术”，教师在引导学生探求知识是：①按教材的系统性进行教学。识技能、获得身心发展的方过程中起着助产的作用。②注意主要矛盾，解决好重点与法。贯彻启发性原则的基本要求是：难点的教学。③由浅入深，由易 常用的方法有讲授法、谈话法、①调动学生学习的主动性.调动到难，由简到繁。讨

6、论法、练习法、演示法。学生学习主动性是启发的首要问（5）因材施教原则 (二)谈话法题,教师要善于因势利导,激发学因材施教原则，是指教师要从学谈话法也叫问答法，它是教生主动性、欲望和兴趣，汇集和生的实际情况、个别差异出发，师按一定的教学要求向学生提出发展为推动学习的持久动力。②有的放矢地进行有差别教学，使问题，要求学生回答．并通过问启发学生独立思考，发展学生的每个学生都能扬长避短，获得最答的形式来引导学生获取或巩固逻辑思维能力。③让学生动手，佳的发展。知识的方法。谈话法特别有助于培养独立解决问题的能力。④发最早见于朱熹的概括“孔子教人，激发学生的思维，调动学习的积扬教学民主。各因其材”

7、极性．培养他们独立思考和语言（3）巩固性原则贯彻因材施教原则的基本要求表述的能力。巩固性原则，是指教学要引导学是：①针对学生的特点进行有区谈话法可分复习谈话和启发生在理解的基础上牢固的掌握知别的教学。教师应当了解每个学谈话两种。复习谈话是根据学生识和技能，长久地保持在记忆中，生德智体发展的特点，各学科学已学教材向学生提出一系列问能根据要求迅速再现出来，以利习的情况与成绩，有何兴趣、爱题．通过师生问答形式以帮助学知识技能的运用。好与擅长以及不足之处，然后有生