《多一些宽容》课件5

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1、课前自我吸收和谐豁达迥异融化胸襟摒弃芥蒂嫉妒1、豁达：性格开朗；气量大。2、壁立：(山崖等)像墙壁一样陡立。3、淡泊：不追求名利。4、摒弃：舍弃。5、斤斤计较：形容过分计较微小的利益或无关紧要的事情。6、隔膜：情意不相通，彼此不了解。7、迁就：将就别人。8、姑息：无原则地宽容。9、迥异：完全不同的意思。10、芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。HéxiéhuòdájiŏngyìrónghuàXiōngjīnbìngqìjièdìjídù谁能说说这两幅图的内容，得到什么启示？看图说话将相和海纳百川，有容乃大。壁立千仞

2、，无欲则刚。——林则徐多一些宽容郭安凤学习目标：1．学习严谨的思路，紧凑的结构。初次学写议论文。2、培养透彻分析、辨证说理的能力。3、理解宽容的意义及怎样才能做到宽容明确：本文的写作思路是什么？按照“为什么——怎么样”的思路展开。第一段，论述提倡宽容的意义。第二段，论述怎样才能做到宽容。第三段，对观点做补充论述。第一段：论述提倡宽容的意义。第二段：论述怎么样才能做到宽容。第三段：对观点作补充论述。既要强调宽容的重要，又不可简单地一味强调。为什么宽容怎么样宽容宽容要注意什么你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的

3、意义？讨论忍一时，风平浪静；退一步，海阔天空。第一段：讨论提倡宽容的意义前两句从人与人的关系角度阐述宽容的社会意义，说明只有提倡宽容，才能“建立和谐的人际关系”后一句引用林则徐的自题联，从个人胸襟的角度加以论证学习第二段思考：作者按照什么层次来论述怎么样才能做到宽容？这一段有5个层次，先总说后分说，分说的内容由轻到重，安排十分讲究。第一层（开头2句）是总述。三个“一种”：对宽容的性质进行定位。“要……就必须……”说明“互谅、互让、互敬、互爱”，是宽容的基本要求。这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是

4、全段的总领，以下四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。第二层谈互谅。第一句话先说什么是互谅。第二句从人的心理需要的角度说明为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。第三层谈互让。在说明什么是互让之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说理的方法。第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。中心句：第一、二句总分互谅互让互敬互爱对比论证对比论证引用论证围绕“是什么”，“为什么”课堂探究课文提出宽容

5、他人必须互谅、互让、互敬、互爱。“四互”看似并列关系，实际上有所侧重又互相联系。你认为“四互”中哪一点最难能可贵？“四互”之间有怎样的关系？“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”是进一步的高要求，四者之间是逐层递进的关系。“互爱”是要求最高的、最根本的一点,做到了这一点，前面三点也都能做到了。我们都已知道了宽容的重要意义，那么最后一段有什么用？宽容与批评的统一一味讲宽容，就会导致对丑恶甚至对罪恶——姑息放纵。第三部分宽容与批评的统一补充论证:不能不分青红皂白地强调宽容，当面对违反原则的言行，不姑息放

6、纵。中心论点：课文结构：多一些宽容（只有提倡宽容，才能建立和谐的人际关系，才能使自己成为豁达大度的人。）提倡宽容的意义怎样才能做到宽容总述互谅互让互敬互爱宽容不是无原则的迁就提出问题----解决问题----------补充论述你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义？如果你觉得你周围有的人心胸狭窄，请引用课文中的关键性语句，对这些人进行劝说。劝说时要注意用语委婉，以理服人。讨论：在遇到下列的情况时，你认为应该怎么办，为什么？请结合文章内容来谈谈你的看法：（1）北宋时，吕蒙正为相。一次上朝，有个大臣在帘子后面

7、嘀咕：“这小子还能办好政事吗？”吕蒙正装作没有听见，走了过去，他的同僚愤愤不平，让他追查。如果你是吕蒙正，你会如何做呢？（2）梁国大夫宋就，曾任与楚国相邻的边陲县令。当时，驻防的梁军与楚军都种有瓜园。梁军勤劳，浇园及时，瓜长得好，楚军懒惰，瓜长得差。楚军心怀不满，晚上就偷偷地把梁军的瓜蔓拉翻，使之枯死不少。梁军见状，准备就此进行报复。如果你是宋就，你会如何处理这件事呢？北宋时，吕蒙正为相。一次上朝，有个大臣在帘子后面嘀咕：“这小子还能办好事吗？”吕蒙正装着没听见，走了过去，他的同僚愤愤不平，让他追查。吕蒙正忙制

8、止说：“查出来就会耿耿于怀，忘了他，还是不查为好。”明人杨翥，曾做过礼部尚书。一次，邻居家丢了鸡，指着他的姓骂个不休。家人气不过，而杨翥却说：“城里又不是一家姓杨，何必计较？”另有一家邻居住房较窄，下雨就得从杨家出水，搞得杨家又湿又肮脏，家人汇报，杨翥反劝道：“总是晴天多雨天少嘛！”梁国大夫宋就，曾任与楚国相邻的边陲县令。当时，驻防的梁军与楚军都种有瓜园。梁军勤劳，浇园及时，瓜长得好；