14.7事件与成长(简）

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1、抓住“关键事件”实现专业发展——小议优秀教师的成长与“关键事件”时代发展呼唤优秀的幼儿教师“入园难”、“择园难”引发的思考：幼儿园品牌打造的关键在教师。名园培养名师，名师支撑名园。省、市、区“名师”培养工程。教师职业的发展阶段职前教育阶段实习导引阶段能力培养阶段积极发展阶段挫折调适阶段稳定停止阶段生涯低落阶段退休落幕阶段教师的职业和专业发展职业发展早期阶段的压力：初生之犊，积极适应职业发展中期阶段的压力：稳定发展，驾轻就熟职业发展晚期阶段的压力：突破高原、持续成长社会期盼幼儿教师的专业素养教师之素养，顾名思义是

2、指教师为胜任教师职业而且日积月累、不断丰富发展的素质修养。一位优秀的幼儿教师必须具有三大专业素养：文化底蕴、教育追求和教育智慧。（一）教育追求：教育追求决定着教师关于教育的理想和信念。（二）文化底蕴：文化底蕴就是教师能娴熟地运用教学方法技巧，充分发挥自己的文化积累和本土的积淀，逐步形成自己独特的教学风格。（三）教育智慧：教育智慧是教师处理日常教育教学问题所表现出来的智慧、技巧和艺术。随想观摩现场留下的；教师的指导；自然角的物品……幼儿教师的素养与细节一位教育专家曾坦言：“细节，往往反映着教师的专业素质，折射着教

3、师的教学思想。”优秀的幼儿教师成长的条件专业引领专业氛围专业悟性专业信念专业事件专业信念专业信念是教师在教育境界、教育理解、从业态度、爱生行为等方面的具体体现。专业悟性专业悟性是教师在专业理论、专业技能、教育机智、学习能力、研究素养等方面的具体体现。专业悟性与教师的专业敏感性直接关联，是优秀教师专业成长的关键要素，是优秀教师教育智慧的基础。专业氛围专业氛围表现为幼儿园的团队精神，教师们在工作上的协调、感情上的融洽程度等，这些对优秀教师的成长有着重要的影响。专业引领专业引领指带教专家、园长等对优秀教师的成长起着“

4、助推器”的作用，激发其内驱力，帮助其突破一个个“瓶颈”，不断地跃上专业发展的新平台。专业事件（关键事件）沃克认为，“关键事件”是教师专业生活中的重要事件，该事件对教师的教育观念、专业态度和专业行为产生重要影响。赛克思认为，“关键事件”是指个人生活中的重要事件，教师可围绕该事件作出某种关键性决策，它促使教师对可能导致教师特定发展方向的某种特定行为作出选择。白益民认为，“关键事件”能够促进教师自我观念更新专业发展的意识和能力，集中体现着教师对自我已有内在专业结构合理性、适应性的评价和最终决策。研究表明：“关键事件”

5、对优秀教师的专业发展有着典型意义的事件。在教师专业成长的突变发展过程中，“关键事件”扮演着重要角色。我们对“关键事件”展开分析和探讨，深入分析能发现其对教师的专业发展的意义与影响非比寻常，可使之成为优秀教师专业成长不可或缺的重要途径。关键事件”—成功，激发专业发展的内驱1.“成功”增强了教师的自我效能感2.“成功”提升了教师的职业认同感、3.“成功”挖掘了教师的专业潜能4.“成功”开启了教师发展的新增长点““关键事件”—挫折，引发专业提升的反思1.“挫折”促使教师发现问题2.“挫折”引领教师反思自我3.“挫折”

6、激励教师追求专业提升“关键事件”—有感，触发专业智慧的拓展1.“有感”强化了教师的学习欲望2.“有感”推进了教师在职业上的全身心投入3.“有感”成就了教师的职业幸福感“关键事件”是很微妙的，我们能创造和抓住一个个“关键事件”，可使自己为之一惊，赢得专业发展的新天地！感悟优秀教师的专业成长学会倾听倾听同行的声音：倾听孩子的声音：倾听自己的声音：让我们从幼稚走向成熟，从浮躁走向从容，从肤浅走向深刻。“取”是一种本事，“舍”更是一门哲学；没有能力的人取不足；没有通悟的人，舍不得。舍之前，总要先取，才有得舍；取多了之后

7、，常得舍弃，才能再取。所以“取”、“舍”虽是反义，却也是一物的两面。我们常在失去是，才知道“有”的美好。常常在失而复得时，一方面感觉“得”的可贵，一方面纪念失的痛苦。学会取舍学会随缘不是跟随，是顺其自然，不怨怼、不躁进、不过度、不强求；随不是随便，是把握机缘，不悲观、不刻板、不慌张、不忘形。学会感恩感恩心是一种健康的心态，当我们带着一颗感恩的心去工作，我们的心情就会变得更加愉快，获得帮助会更多，专业成长的道路会更开阔！让我们在平日繁复的事务中，留一点时间给读书、多一点空闲给思考、献一份热忱给研究。让我们“悄悄地

8、成长！”教师是作为教师的儿童，人总是要长大的，但眼睛不要长大；人总是要变老的，但心不要变老。——蒙台梭利谢谢!南京市中华路幼儿园贾宗萍JZP530@163.COM仰视国内外一流的幼儿教育，平视自己身边的教师、孩子，俯视发生在自己周围的教育现实，抓住“关键事件”，提升专业素养，实现内涵发展！