《萧山杨梅》课件1

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1、萧山杨梅萧山杨梅：3月初萌芽，3月中、下旬盛花，4月上旬展叶，6月20日前后成熟。知识链接1、学会“杭、咖、啡、籍、兼”等生字，掌握“杭州、咖啡、书籍、兼管、蝉鸣”等词语；有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。学习目标认真辨析，选择正确的字。(萧潇)山杭(州洲)书(籍藉)(兼谦)管(熬遨)游(沧苍)桑萧州兼遨沧籍字词学习遨游：惬意：沧桑：领略：漫游；游历。满意；称心；舒服。沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。理解词语的意思。1、作者由萧山的杨梅引起了对谁的回忆？2、作者回忆了有

2、关他的几件事？小学时代一位语文老师——金老师。（1）他很注重鼓励我们课外阅读。（2）他指派“我”和一位同学帮他整理图书。在整理完后，他请“我们”吃萧山杨梅，还感谢“我们”对他的帮助。初读感知3、用简洁的语言概括文章的主要内容：作者回忆他小学时代的一位语文老师以及的事。指导学生课外阅读，关心、爱护学生第一部分（①）：写萧山杨梅引起“我”对小学时代的一位老师的回忆。第二部分（②—④）：具体介绍金老师如何引导“我们”课外阅读。第三部分（⑤—⑦）：回忆金老师指派“我”和另外一位同学帮助他整理图书，在整理完后，请“我们”吃杨梅的经过。第四部分（⑧）：写“我”对金老师的无限

3、感激与深深怀念。4、划分课文的脉络层次：朗读第一段，思考：为什么说“在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅”？细读感悟为了引起下文对老师的回忆，同时“常常”一词也说明老师在“我”的记忆中印象深刻。读第二自然段，找出对金老师外貌描写的句子。思考：这是一位什么样的老师？至今我还记得金老师那瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服，却总也想不起他的名字。几十年了，作者仍然记得，说明印象很深，感觉金老师会比较严肃。第三自然段中的第一句话起了什么作用？过渡句，起承上启下的作用。虽然“我”对金老师怎样教语文课已记不清了，但对他注重鼓励学生“课外阅读”的事却印象深刻，从中可以看出金老师的指

4、导有一定的独到之处，同时也说明课外阅读让我受益匪浅。金老师怎样教语文课，我记不清楚了，但有一点印象很深：他很注重鼓励我们课外阅读。在他的鼓励和指导下，我开始养成了课外阅读的习惯，在中学、大学还保持着这种习惯。以后参加工了，“课外”改成业余，也仍然坚持着，直到如今。金老师将我引到一个新奇的天地，让我结识了外国老师和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐……第五自然段的第三句话运用了什么表现手法？这句话运用了以动衬静的表现手法。蝉鸣更加衬托了校园的宁静。以动衬静：是指用动态的景物、喧闹的声音来衬托环境的静谧。可称为“以动写静”。校园十分宁静，只有窗

5、外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙碌着。第七自然段的前二句话写出了什么？你从中体会到什么？这句话写出了我们吃杨梅时的愉悦心情，也写出了金老师请我们吃杨梅这件事给“我”留下了深刻的印象。从中体会到金老师的爱使“我”感到无比温暖。萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，唯有这一次吃得最开心，最惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。金老师请我们吃杨梅这句话表达了“我”怎样的感情？这句话是“我”发自内心的呼唤，表达了“我”对金老师的怀念之情。疑问句表达的感情比陈述句更加强烈。几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里呢？在众多的课外书中，金老师最早让“我”阅读的

6、两本书是什么？——《爱的教育》《寄小读者》请同学们找来读一读，你们一定可以从中有所收获。我们下节课再一起交流读书体会。课外延伸