《语文安塞腰鼓》PPT课件

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1、作者：刘成章说课人：王淑彦安塞腰鼓7/17/20211一、教材的地位和作用《安塞腰鼓》是义务教育课程标准试验教科书七年级下册第四单元的一篇课文。本单元主要通过体味作者对生活中艺术的体验和感悟以及由此触发的对人生的思考和认识，使学生在学习中进一步认识生命的力量和人生的价值，提高学生的素养，为今后学生阅读、欣赏、审美鉴赏打下基础。本课同时通过学习排比、反复等修辞方法，理解·其对文章表达的作用，并通过写作训练让学生学会运用这些方法。本课在学生的审美体验、能力培养上，都起着十分重要的作用。7/17/20212二、教学目标知识目标：学习

2、排比、反复手法，理解其作用；品味理解文中有关语句表达的深刻思想感情。能力目标：培养学生的阅读、欣赏能力，学习有感情的朗读课文。情感目标：品味排比句式的节奏、气势与激情，感受安塞腰鼓所渲染的生命力量，激发学生对人生的思考，同时体会本民族深厚的文化底蕴。7/17/20213三、教学重点及难点教学重点：①学习朗读课文，学习排比手法及作用②感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。教学难点：①理解一些句子的深刻含义②引导学生借助文字描绘再现形象领域意境7/17/20214四教学设想安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具

3、有2000年以上的历史，独具魅力的安塞腰鼓，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。豪迈粗放的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。按照新课标的解说，语文教育的特点是人文性、实践性和民族性。在教学中积累、感悟、熏陶和培养语感作为本课的基本任务，更加注重让学生们认识到安塞腰鼓所体现的厚重的民族感。在教学中从多维度、多层次为学生设置情景，重视学生从文字中体会美好的意境，培养欣赏能力，感受中国博大精深的传统文化魅力。7/17/20215五教学方法及课时导读法品读涵咏法点拨

4、法创设情境法课时：二个课时7/17/20216你知道这是什么鼓吗？腰鼓你知道中国的“腰鼓之乡”是哪里吗?陕北的安塞接下来请欣赏7/17/20217接下来欣赏7/17/202187/17/20219接下来思考看了几段场面，相信同学们都有许多感触，请你谈论一下，这几段场面给你影响最深的是什么？激动亢奋、惊心动魄、震撼都可以。这需要我们用心去体验和感悟.7/17/202110安塞腰鼓刘成章安塞腰鼓7/17/202111第一板块识记与积累7/17/202112安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有２０００年以上的历史。独具魅力

5、的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。在中国的首都北京，在香港，在中国的各地展现风采，并为世界瞩目。豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。１９９６年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。接下来1,了解安塞腰鼓7/17/202113刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副

6、主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖,《安塞腰鼓》是《羊想云彩》中的一篇。他写陕北，追求“土”(即民族化和地方色彩)：有诗意的土，有灵性的土，向“信天游”靠拢。这就攫住了陕北的“魂”，也显出了他散文的“精气神儿”!2,走进刘成章7/17/2021143,字音词义xuàntóngtiánkànghuì(jī)zhuórǒng(mò)jiápángbó旋风（）瞳仁（）恬静()亢奋（）晦暗（）羁绊烧灼（）冗杂（）蓦然戛然而止（）磅礴（）惊心动魄形容感染力极强，动人心弦叹为观止赞美看到的事物好

7、到了极点戛然而止声音突然中止7/17/202115第二板块朗读与感悟7/17/2021161,首先欣赏范读安塞腰鼓7/17/2021172,在感悟中品读1-4自然段：语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。5-27自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。28—30自然段：舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。温馨小提示:7/17/2021183,从范读中感悟想一想、找一找：1.文中的安塞腰鼓经历了哪三种变化？打鼓前打鼓中打鼓后——安静的腰鼓——激昂的腰鼓——寂静的腰

8、鼓2、从这篇文章中找出喜欢的句子进行朗读。7/17/202119探究与赏析第三板块7/17/202120安塞腰鼓打鼓前1-4:（）的腰鼓打鼓中5-27:（）的腰鼓5-13：宏伟的(场面)14-17：雄壮的（　　）18-22：击鼓的（）23-27：奇丽的（）打鼓后28-30：（