“元角分”教学设计

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1、“元、角、分”教学设计（宗场乡中心小学校：徐华）设计理念：针对一年级学生的年龄特点，创设游玩情景，变学为玩，让学生在玩中感悟元、角、分之间的关系。教学内容：西师版教材一年级下册P21—22，例题1、2。及相关练习题目。教学目的：1、使学生认识人民币，了解元、角、分的关系。知道1元=10角，1角=10分，1元=100分。2、通过情境活动，使学生体会人民币在社会生活的功用，感悟数学知识与现实生活的联系。3、使学生从小懂得、合理使用零花钱，并知道如何使用爱护人民币。教学重点：使学生掌握人民币单位间的十进制关系，并能进行简单的换算。教学难点：对人民币单位十进制关系的理解。教学关键：利

2、用人民币实物进行操作、演示、推导，促进学生的思维，培养学生的分析、判断能力，体现教学的直观性、趣味性。教具学具：人民币样币若干，糖、笔记本等。教学过程：一、基本练习10个一是（），10个十是（）。二、导入新课（以学生已有生活经验作桥梁，向新知识迁移过渡）课件出示商场情境图。师：进入商场购物，要准备什么？生：钱。师：对。世界上钱的种类很多，我们国家的钱叫——人民币。我们今天就来认识人民币。（板书：认识人民币）三、讲授新课1、集中学习、认识各种面值的人民币（教学例题1）。师：请小朋友将准备好的钱袋拿出来。（同桌合作）把你认识的人民币拿给同桌看一看，看谁认得最多，开始！师（巡视）：

3、刚才我看了一下，小朋友认得不错，下面我来看看你们都认对了没有？（课件出示，集体订正）师：说说你是怎么认的？（着重看数字、颜色）人民币上都有国徽，因此我们要爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画。2、教学“1角=10分”。游戏：师出示1块糖，问：这块糖1角钱，谁买？生1：用一张1角币购买。（板书：1角）生2：用两枚5分币买。生3：用五枚2分币买。生4：用10枚1分币买。（板书：10分）对不同购买方式教师均给予充分肯定，知识重点启发学生观察思考“1角”、“10分”，同样的糖价值相同，说明1角与10个1分之间是什么关系？生：同样多（相等）。师：完善板书（1角=10分）3、教学“1元=1

4、0角、1元=100分”。游戏：师出示1个笔记本，问：这个笔记本1元钱，谁买？方法同上。板书：1元=10角生齐读板书内容。师：引导归纳总结——1元=10角，1角=10分，所以1元就是10个10分，是100分。板书：1元=100分。4、教学“破钱”。（1）游戏。师出示1枚2分硬币。师：我要把这2分钱分给2个小朋友，怎样分？生充分发表意见：生1，切成两半；生2，换成2枚1分。师粘贴：2分可以换2枚1分。（2）同桌合作学习。同桌互换人民币，如果有争议一会儿告诉老师。师巡视指导。集体解决学生争议。5、练习。学生尝试完成P22“议一议，填一填”。抽生口答，集体点评。四、课堂小测试。1、指

5、导学生完成P23“课堂活动第2题”。师课件出示，学生观察，抽生口答，集体点评。2、学生先独立完成P24第1题，教师巡视指导，然后集体点评。五、课堂小结。这节课你都学会了什么？还有哪些疑问？（生答略）板书设计：认识人民币1角=1分1元=10角1元=100分可换2枚设计说明：本节课的教学是建立在学生已有生活经验之上，充分利用学生平时积累的感性材料。通过课堂游戏、演示、操作，有目的地将学生零碎的知识系统化。同时，有计划地培养学生观察能力、分析能力、抽象概括能力。为此，先复习“十进制关系”，为元、角、分的换算打下基础，体现知识的连贯性、系统性。根据学生的认知规律和年龄特征，整节课以实

6、物演示，学生游戏为主，吸引学生的注意力，激发学生学习的主动性，让学生在“玩耍”中掌握知识。同时，练习生活实际，再现生活情境，使学生感受到“数学知识来源于生活，并服务于生活”，从而培养学生学习数学的兴趣。本课练习，以基础性练习为主，加强学生对知识的理解，注重学生语言表述准确性等方面能力的培养。