教学设计《香菱学诗》

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级九教学形式新授教师张敬成单位河南济源沁园中学课题名称《香菱学诗》学情分析1、自己对《红楼梦》阅读有五六遍，教材也非常熟悉，学生对《红楼梦》一书阅读兴致不高，本课是激发学生阅读《红楼梦》的契机。2、学生对小说的体裁有了一定的了解，在教师的指导下，已进行过相关小说课文的学习，并对小说这种文学体例，有一定的掌握。尤其是人物刻画的手法、环境描写的作用、故事情节的理解都有一定的基础。并且从八年级以来教师指导了学生进行批注式阅读，学生也敢于发表自己的看法，有一定的学习方法指导。3、本节课学生细品黛玉指点香菱学诗门径、香

2、菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发，学生认知障碍点品味诗学传薪，把握写作技巧，学生形成本节课知识最主要的障碍点分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵。教学目标知识与能力目标：1、体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处；2、走进《红楼梦》，推介小说经典片段，借助网络，浏览红楼梦相关网站。方法与过程目标细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发；情感、态度与价值观目标分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵；了解封建制度对人的摧残。教学过程一、导入新课我国四大名著之一《红楼

3、梦》，大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂所吓倒，常常是肃然起敬，望而生畏。没有进人红楼，就永远不知它的真正伟大。1、了解《红楼梦》《红楼梦》又名《石头记》，是我国最优秀的古典小说，它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾府由盛到衰的过程，歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行为，对封建礼教等地主阶级传统思想进行了批判。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤等一系列富有典型性格的艺术形象。全书反映了封建社会晚期的广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识，如官制、礼

4、仪、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。据说《红楼梦》“批阅十载，增删五次”，其开头有一首诗：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。”2．走进作者：曹雪芹。曹雪芹：名霑，号雪芹，是我国伟大的现实主义作家。曹雪芹的家庭是一个百年望族的贵族世家。从曾祖父曹玺起，到他父亲都任江宁织造要职。曹雪芹的童年，正当曹家极盛时期，在南京过着“锦衣纨裤”“饫甘餍肥”的豪华生活。雍正五年，曹雪芹十三岁，他的父亲获罪革职，全部家产被查抄，全家由南京迁到北京，他的青壮年是在家境由盛而衰的过程中度过的。四十岁后，他进入了凄苦的晚年。他

5、家迁到北京西郊，生活日渐贫困，竟然到了食粥赊酒、围毡御寒、卖画谋生的境地。大约在一七六四年除夕，因贫病无医，加上爱子夭折，过度伤痛，而离开了人间。3、走进主人公——香菱。香菱是《红楼梦》中第一个出场的悲剧女子。原名甄英莲(谐音:真应怜)，甄士隐的女儿。三岁那年元宵，在看花灯时被骗子拐走，十二三岁时，被薛蟠强买为妾，改名香菱。她生得袅娜纤巧，做人行事又温柔安静，后来薛蟠正妻夏金桂极为嫉妒她。香菱备受夏金桂的折磨，不仅名字被改为秋菱，还险遭谋害。薛蟠出狱后，把香菱扶了正，后难产而死。二、诵读课文，整体感知：1、识记下列字词：腻烦（nì）平仄（zè）三

6、昧（mèi）暧暧（ài）闺（guī）阁胡诌（zhōu）怔怔（zhèng）鳏鳏（guān）2、自由朗读课文，概述香菱学诗的三个过程。香菱学诗（1段）：拜黛玉为师，黛玉指导她读诗。香菱论诗（2-3段）：香菱读诗后，与众人谈读诗体会。香菱做诗（4-结尾）：香菱在黛玉的指导下，苦心作诗。3、结合课文内容归纳香菱作诗成功的原因。一、）资质好，领悟力高；二、）乐学、善学、苦学；三、）得到名师指点；四、）大观园的环境激起香菱学诗的愿望。三、合作交流：多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格特征，但在本文中她是否也是这样的呢？有着丰富的学识，热情指导，乐于

7、教学，循循善诱，又严格要求的好老师。四、拓展延伸：香菱学诗的态度对我们学习语文，特别是写作上有哪些启示？乐于学习，勤学多问；专心致志，废寝忘食；敢于实践，不怕失败。板书设计香菱学诗学诗香菱论诗作诗资质好，领悟力高乐学、善学、苦学得到名师指点黛玉：有着丰富的学识，热情指导乐于教学，循循善诱，又严格要求作业或预习1、阅读《香菱学诗》一课香菱学诗的态度对我们学习语文，特别是写作上有哪些启示？2、课外阅读《红楼梦》。自我评价1、本课能抓住香菱的神态、动作、语言等描写方法，来体现香菱的人物形象。2、在讲课过程中能帮助学生分析是的妙处，以及香菱写诗的得失，有

8、助于学生理解课文。3、学生上课回答积极，课堂气氛活跃。4、不足之处，对本课的侧面描写，强调的不够。组长评议或同行评议（可选多人）：1、能