敬畏自然教学设计郑娟

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1、11、敬畏自然严春友贵阳市花溪第五中学郑娟一、教材说明：《敬畏自然》出自人教版新课标教材《语文》八年级（下）第三单元。本单元围绕人与自然环境的主题，共有五篇课文，依次是《敬畏自然》《罗布泊，消逝的仙湖》《旅鼠之谜》《大雁归来》《喂──出来》，其中《敬畏自然》和《喂──出来》是讲读课文。本单元阅读教学的重点是理解课文内容，培养科学理性精神，树立人文关怀意识，了解科学文艺作品的特点等。《敬畏自然》选自散文《大自然的智慧》中的一个章节，该文发表在1998年的《散文》杂志上，入选1998年中国散文排行榜。作者严春友的知识背景是获历史学学士、哲

2、学博士学位，现在北京某高校工作。我们知道，人类对自然的情感，有古老的原始敬畏，也有当下情境里的科学、理性的敬畏。这篇散文具有现代情怀，试图从观念上影响现代人对自然的态度。作者的这种思想是在当代人类思潮的影响下获得的。1973年《濒危物种法》出现，大自然开始进入天赋权利的范畴。人类在摆脱了民族主义、种族主义和性别歧视主义的枷锁后，开始向“物种歧视主义”和“人类沙文主义”等宣战。1999年联合国教科文组织在关于未来人类的教育理想中，号召我们要尊重生命，尊重他人，尊重自己，尊重动物，尊重自然等。二、学情分析：这是一篇散发着理性光辉的散文，议

3、论较盛，涉笔宏大，文句流畅，能引导学生对天地自然产生玄思。这是这个文本的特点，也是8年级学生学习这个文本所要面临的挑战。八年级的学生，主要还处在形象思维阶段，他们喜欢生动可感的文章。所以，如何把这篇议论性很强兼有学理性的文章，转化为丰富可感的可以接受的精美文句、思想，就是教师所要致力追求的。八年级的学生，还不具备立论、论证等基础知识，所以学习这篇散文，只能给以科学思维情感上关照，使其获得一定的现代意识。学生对“与天斗”“与自然斗”“人定胜天”的历史不甚熟悉。学生还没有进行过宇宙宏观的思考，对于大自然是有智慧的这个论断，比较难以接受。三

4、、教学目标：（一）知识与能力：1．识记、理解本课生字词，理解文章内容。2．品味文章富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的能力。3．理解“敬畏自然”的内涵。（二）过程与方法：1．学生预习，搜集资料，初步理解课文；2．通过自主合作探究学习，理解本文富有哲理性语句的深刻含义；3．逐步引导学生理解把握“敬畏自然”深刻内涵。5（三）情感、态度、价值观：了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识；培养科学理性精神和人文情怀。四、教学重点：通过反复阅读课文理解把握“敬畏自然”深刻内涵。五、教学难点：通过自主合作探究学习方式，理解本文富

5、有哲理性语句的深刻含义。六、教学方法：探究法、讨论法七、教学准备：多媒体课件八、教学时间：一课时九、教学过程：（一）、情境导入：大自然是美丽的，雄伟的高山，辽阔的草原，蔚蓝的大海，美丽的花园，。无不为人们所陶醉。大自然孕育最聪明，最美丽，最富有灵性的人类。人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长、繁衍、壮大。然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要“征服自然”，而人类遭受到自然惩罚的现象却也屡见不鲜。例如：沙漠、火灾、地震等。今天我们

6、来学习一篇议论性散文《敬畏自然》看看作者是如何阐述这个问题的，那些东西值得我们学习和品味。（二）、整体感知：1、学生快速阅读课文，找出下列生字词。（读一遍）鲲(kūn)鹏 斥鴳(yàn) 蓬蒿(hāo) 咫尺(zhǐ) 狼藉(jí) 相形见绌(chù) 美味佳肴(yáo) 蓬蒿：(方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。 咫尺：(书)比喻距离很近。 狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。 呐喊：大声喊叫助威。 自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。 相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。 精巧：精细巧妙。 佳肴：精美的菜肴。 2、学生自

7、由朗读课文，初步交流读课文的感受，并找出表达作者观点的语句。请用简洁的语言概括老师提出的问题。（1）本文主要谈论的是什么问题？（人与自然的关系）（2）用什么样的方法谈论的呢？着重写的什么内容？（用比较的方法，着重比较了人类的智慧与大自然的智慧。谈人和自然的关系究竟如何。谈人类的智慧有哪些方面的体现）（3）那么人和自然的关系究竟是怎样的呢？（人是大自然的一个组成部分）（4）那我们人类应该怎样对大大自然呢？（应该敬畏热爱大自然。）5（三）合作探究：课题“敬畏”即敬重（含有佩服之意）和畏惧。下面我给同学们两则材料：1、草海位于贵州省毕节地区

8、的威宁彝族回族苗族自治县，保护区总面积90平方公里，现有水域面积25平方公里。草海自然保护区是一个典型的高原湿地生态系统，是贵州省最大的高原天然淡水湖泊，与青海湖和滇池同为中国三大高原湖泊。草海保护区共有210种鸟类，其