148升华和凝华教学设计

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1、《升华和凝华》教案王集中学王新国（一）、教材分析 在前面几节内容的学习中学生已有了一些物态变化的知识，直接通过设问引入新课。升华和凝华现象虽然在生活中普遍存在，但是这些现象比较缓慢，难以被学生直接看到，看到的只是结果。在形成的过程中是否需要经过液态这个过程不是很清楚，为了突破这个难点，首先安排了碘升华和凝华的实验。教师引导学生去探究、观察、分析实验，让学生亲自领悟到固态与气态之间可以直接转变，从而得出升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。再通过举例分析生活中的一些现象，加深对知识的巩固，同时也激发学生去发现问题，培养学生理论联系实际的能力和综合的思维方

2、法。重点：对升华和凝华现象的认识，对规律的理解和应用。难点：认识升华和凝华是固态和气态之间的直接变化。（二）、学生分析     八年级学生，对学习物理有浓厚的好奇心，在教学中应注意将其不断上升为学习的兴趣和志趣。学生有一定的生活经验，但不一定有正确的认识，因此需要纠正学生对直接经验的片面或错误的认识，建立正确的物理概念。学生已经学习了汽化和液化、熔解和凝固，有了一定的知识基础，但需注意辨析各种物态变化间的区别及研究方法的相似性。（三）、教学目标    1、知识与技能：知道升华和凝华的概念；知道升华要吸热，凝华要放热；知道生活中的升华和凝华现象，能用物理语言解释

3、生活和生产中的升华和凝华现象。    2、过程与方法：通过学生自主参与实验探究和分析论证的过程，训练学生的科学探究能力，根据实验事实分析物理过程及其原理的思维方法，渗透事物间相互联系和转化的辩证唯物主义观点。    3、情感态度与价值观：在探究升华和凝华现象中，感受成功的喜悦，体会与师生间合作交流的重要性，加深师生间的情感，激发学生对学习物理的浓厚兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。通过联系实际，感知升华和凝华是十分重要的物理现象和有广泛的应用，体会研究升华和凝华的重要价值。（四）、教学资源准备：酒精灯、瓶塞火柴、小烧杯、碘、ppt课件、投影设备、教科书等。（五

4、）、教学过程    1、复习引入(教师引导学生回顾)师：从前面的学习知道，物质一般以哪3种状态存在?生：固态、液态、气态。师：这3种状态之间可进行哪些物态变化呢?吸、放热情况如何呢?生：液态与气态之间有：汽化(吸热)，液化(放热)．固态与液态之间有：熔化(吸热)，凝固(放热)。3    2、猜想(教师引导学生猜想)师：那么，固态和气态之间能否不经过液态直接相互转化呢?不妨可以猜想一下。一、升华和凝华师：可以通过什么方法来证实我们的猜想是否正确呢?生：用实验探究。师：实验探究的内容是什么呢?生：探究固态和气态能否不经过液态直接相互转化。演示实验：碘升华和凝华的实

5、验    演示实验结束后，同学们根据观察到的实验现象，最后达成共识，得出结论：固态和气态可以不经过液态直接相互转化。 分析论证：物质由固态直接变为气态的现象叫做升华．物质由气态直接变为固态的现象叫做凝华。练习：分析生活中的实例1、2、3、4.二、升华吸热和凝华放热师：升华过程需要吸热还是放热?请说出你的判断依据。生：在实验过程中用酒精灯进行加热，说明升华过程要吸热。师：凝华过程需要吸热还是放热?请说出你的判断依据。生：升华过程结束后，把酒精灯撤去，气态物质向外放热后凝华成固态物质，所以凝华过程要放热。 三、知识应用1、人工降雨：干冰到雨经历了三个物态变化的过程

6、，一是干冰的升华降温；二是水蒸气遇冷凝华成小冰晶；三是小冰晶下落遇到热的气流溶化成小水珠，小水珠越结越大，大量小水珠聚集在一起时，水珠下落到地面就形成雨。2、水的三态变化及降雨过程。四、课堂练习1、判断下列物态变化过程（1）春天，冰封的湖面开始解冻；（2）夏天，打开冰棍纸看到“白气“；（3）洒在地上的水变干；（4）深秋，屋顶的瓦上结了一层霜；（5）冬天，冰冻的衣服逐渐变干；（6）冬天的早晨，北方房屋的玻璃窗内结冰花；（7）樟脑球过几个月消失了；（8）出炉的钢水变钢锭；（9）冬季带眼睛的人进入室内，镜片上会蒙上一层小水珠；2、下列实例中，属于升华现象的是（）A、

7、萘制的卫生球越来越小B、湿衣服被晾干C、坚硬的冰冒出“白气”D、铁块在熔炉中变成铁水3、下列现象中哪一种属于凝华现象（）A、冬天，室内冰冻的衣服干了B、屋顶的瓦上结了一层霜C、早晨有浓雾D、洒在室内地上的水干了4、下列说法中正确的是（）A、升华在任何温度下都可发生B、冰冻的衣服必须先熔化后才能变干C、气体要变成固体，必须先液化再凝固D、升华有致冷作用35.原来的印刷是采用铅字排版印刷技术,长期与铅打交道,会引起铅中毒,为什么?五、总结：七个三（六）教学反思本课主要通过实验探究和分析论证，学习了升华和凝华的概念、规律及其应用，大家不仅学到了物理知识本身，还学到了

8、一些科学研究方法，感受了物理知识的科学