《莲叶青青》设计

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1、语文S版四年级下册《莲叶青青》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文。2、学习结合关键词语，理解重点句子的意思。3、理解课文内容，体会祖母喜爱莲叶，为人善良、关爱他人的高尚品质。教学重点：理解课文内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。教学难点：引导学生抓住课文的重点词句，体会祖母喜爱莲叶、为人善良、关爱他人的高尚品质。教学准备：多媒体课件、一盆绿色植物教学过程：一、复习导入：（一）上节课我们已经初步学习了课文，字词还记得吗？老师现在来检测。（课件出示字词）（二）作者看到青青的莲叶，眼前就浮现出了祖母那慈祥的笑脸，内心生出了许多感动。今天，我们再一

2、次走进课文，到字里行间去感受这份感动。（齐读课题）（三）想一想作者回忆了祖母的哪些令人感动的事呢？（板书：种莲送莲）二、品读2-4自然段，体会祖母对莲叶的喜爱。（一）上节课我们已经了解了祖母种荷叶的整个生长过程，我们再来回顾一下。出示课件：（男、女生合作读）l当挑来河泥时祖母还要抓一把看看成色。l当种下挑好的种藕时祖母两手污泥一直到胳膊肘。l当小莲叶快要冒尖时祖母守着荷花缸不让孩子们靠近。l当小荷叶长出来时祖母欣喜得像看到了新生的孙子。l当莲叶长大有人夸奖荷叶时祖母会倒贴茶水请人观赏。（二）请同学们再次回到课文中，细细品读祖母种莲

3、的过程，看你对哪些词句的感悟比较深？就在旁边作批注。（三）学生汇报，师出示课件：（四）交流感悟，顺学而导：4预设：1．河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成色，就像看粮食。（粮食需要看成色来判断好坏，祖母种荷花时挑的河泥还要看成色，可见十分讲究，只有爱莲的人才能做到这一点。）2．到了小莲叶快要冒尖的时候，老太太就守着荷花缸，不让孩子们靠近，说是人呼出的热气，会让小叶蔫了。师：小孩子呼出的热气真的会使荷叶蔫了吗？让我们来试一试。（让一名学生对着事先准备的绿叶吹气，再让几个学生一起吹，师问：小吓蔫了吗？祖母为什么要这样说？）如果你就是祖母，有那么一个调皮蛋靠

4、近了，你会怎么做？3．小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。孩子们都很不以为然地看着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。（出示课件）师：什么是“不以为然”？孩子们心里在想什么？看看插图中的祖母，她却显得怎么样？（理解“一脸欣喜”。）4.回忆并说话：平时奶奶是怎么疼爱我们的？再读读这句，你一定会有新的感受。5．选择最感动自己的句子练习朗读，并在小组内评读。6．看板书：你能根据板书提一个值得探究的问题吗：祖母如此爱莲，为什么却将莲叶剪下来送给了别人？三、品析5-7自然段，体会关爱（一）按自学提示的要求学习第五至七自然段。出示自学提示（课件）：

5、1.读一读：用心默读5.6.7自然段。2.画一画：用“——”画出让你感动的句子。3.品一品：你认为祖母是个怎样的人？把自己的感受写下来。4.说一说:同桌互相交流。5.再读出自己的感受。（二）学生汇报，交流学习1.“祖母丝丝地吸着冷气，好象要替那个小孩儿忍受痛苦。”（课件）（1）交流：你体会到了什么？请做做“丝丝吸气”的动作。你能把这种体会读出来吗？（2）想象：这个孩子的疮到底有多严重？师：可能祖母这么大年纪了，也很少见过这么严重的疮。所以令祖母吃惊得“4丝丝地吸着冷气”，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可见祖母是个多么（慈祥、多么善

6、良）的老人。（3）师：你认为这句话该怎样朗读？谁再来读读这句话？过渡：看到这种情况，祖母是怎么做的呢？2.“她醒过神来，赶紧拿一把剪刀，走到荷花缸边，“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶。（1）请生读，谈你体会到什么？预设：从“醒过神来”体会到了祖母明白了孩子需要荷叶放到中药里煎，以荷叶的凉气驱除孩子的暑气。“赶快”可以看出祖母动作快。师：从动作快中你又体会到什么？（2）“咔”的一声可以体会到祖母剪得非常干脆，没有一点犹豫，也可以体会到祖母爱孩子超过爱荷叶，一心为他人着想。（3）师：你认为这句话该怎样朗读？指名赛读。（4）师引导反复读，体会祖母爱孩子胜过爱

7、莲叶。全班学生在老师的提示下反复读“赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。”尽管种藕时，祖母弄得两手污泥，可为了孩子的病，她却毫不犹豫：——赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。尽管莲叶快要冒尖时，祖母百般呵护，可为了孩子的病，她又毫不犹豫：——赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。尽管祖母对莲叶的喜爱就像疼爱新生的孙子，可为了孩子的病，她还是毫不犹豫：——赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。过渡：不仅如此，而且（生齐读），“每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶

8、，荷花缸里也就越来越萧条。”此时，如果你就是她的家人，你会对祖母说什么？（5）一家人都觉得可惜