徜徉于新技术下醉人的《桂花雨》

《徜徉于新技术下醉人的《桂花雨》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、徜徉于新技术下醉人的《桂花雨》扬州市扬子津小学胡金凤一、教学内容《桂花雨》（苏教版四年级上册第11课）第二课时二、教学目标1、有感情地朗读课文。2、想象课文描写的情景，透过文字表面读懂背后的内容，体会作者的思想感情。3、联系生活实际，谈谈课后练习4重点句的阅读感受。三、教学重点、难点重点：解读课文主要内容和重点句子。难点：体会作者的思想感情，初步领悟作者的表达方法。四、教学对象分析及其学习需要分析四年级学生的思维已经具备了初步逻辑的或言语的思维特点，从具体形象思维为主要思维形式，逐步过渡到以抽象思维为主要思维形式，但这种抽象思维仍需具体形象思维的帮助和支持。他们有了一定的语言表达能力，

2、以及用语言辨析事理的能力。学习动机多倾向于兴趣，意志比较薄弱，自控能力有限，课堂教学需要教师进行引导和控制，以达成教学目标。五、教学媒体选择与应用设计四年级学生喜欢动态视听刺激的学习方式，充分利用网络资源，制作Authorware辅助《桂花雨》的课堂教学，充分发挥声、光、图、色、影的综合效力，为语文课堂创设更为直观形象的学习情境，帮助学生领略意境、品味语言、体验情感、升华感悟，激发学生的求知兴趣，从而提高教学效率，优化教学效果。六、教学过程（一）、回顾课文，听写词语1、上节课，我们了解了第11课《桂花雨》的主要内容，用简要的话说一说。2、这节课，我们先听写几个词语。（仔细左右新鲜即时尤

3、其姿态沉浸糕饼）注意：按照字的结构把字写端正、写匀称。再对照着读一读、比一比，及时订正。[意图：新授课，老师一般很少让学生听写，生怕耽误宝贵的教学时间。但中级段仍要重视学生的识字写字。听写课文后练习3中的几个词语，及时评点，不仅检查了上节课的学习情况，落实了课文后的一项练习，更重要的是不断地提醒与要求学生把字写好，写出工整、漂亮的字来。]（二）品读课文，感受真情1、找出文中“我”的父亲即兴吟诵的绝句，读后说出大概意思。（出示：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。）2、循着“细细香风淡淡烟”，快速读一读课文，找出文中写桂花香的句子，用“——”画出来。（板书：闻

4、桂香）3、先组内交流，再全班交流，教师适当点评或提问。（按学生实际发言的顺序逐句出示）(1)桂花不与繁花争艳，可是它的香气味儿真是迷人。（的确，通过上节课的阅读，我们知道桂花树形不美，花儿不艳，却有着迷人的香气味儿。）(2)桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。你觉得这句话中哪个字或哪个词写得好，为什么？(3)桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”（这句就是课文题目“桂花雨”的由来。）文中还有哪儿提到桂花雨？把前后两处联系起来看，那是阵阵什么样的桂花雨？（好香的雨呀！好香的桂花雨！）(4)全年，整个村庄都沉浸在桂

5、花香里。（香味不仅仅是在桂花开得最茂盛时才有，全年，这香味就在人们晒桂花、藏桂花、特别是食桂花中，悄悄地飘散开去。）(5)外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。在母亲的心中，最香的是什么？(6)母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。（微微秋风，袅袅炉烟，把桂花香和檀香传送开去。）[意图：“桂花香”是贯穿全文的一条线索。课文中写“桂花香”的六句话是对“细细香风淡淡烟”很好的注解。引导学生先找出句子，再逐句品读，使学生如临其境，如闻其香，充分感受充盈着全文的桂花香味，初步感悟作者用线索贯穿全文的表达方法。]4、“细细香风淡淡烟”，课文几乎

6、每一段都有写桂花香的句子，这么多句子就像串起珍珠的一条线，把课文很多内容给串连起来了。其中，作者着力描写的童年趣事——摇桂花的情景，就是这条线上最亮的一颗珍珠。我们来体会绝句中的“儿童解得摇花乐”。（板书：摇花乐）指名读§3，想一想：从哪些语句描写中我们能感受到作者摇桂花的快乐？（指导学生读句子，抓住关键词说理由、谈体会。）(1)摇桂花对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛?”(2)这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。(3)桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”（多媒体动画）①看，这纷纷飘落的桂花像什么？（轻轻柔

7、柔的春雨、密密匝匝的春雨、绵绵密密的秋雨）②此时此刻，站在桂花树下的如果就是你，这缤纷的花雨落到了你的头上、颈上、身上，你会有怎样的感受呢？③你们用心体会到了作者当时的感觉。和你们一样，当时的兴奋使文中“我”那幼小的心灵突发奇想，于是“我”就喊——（反复引读“啊！真像下雨！好香的雨呀！”体会“我”当时的惊喜、陶醉和赞美。）④由此可见，（指着课题）桂花雨是小时候“我”突发的奇想；桂花雨是童年时“我”无穷的乐趣，再读课题。[意图：“摇桂花”这一段既