《这里危险，让我来》教学设计

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1、《这里危险，让我来》教学设计　　教学过程：　　一、创设情境，谈话导入　　1.师引导过渡：孩子们，或许我们对2003年的那场灾难并不熟悉，“非典”这两个字在人们的心中留下了太多的记忆。在与非典作斗争的过程中，医务人员的英雄事迹数不胜数。先来看一段视频，让我们再次去看看“非典”的战场。　　2.在这场战争中涌现出了很多英雄人物，叶欣就是其中的一位，她在与非典病魔的斗争中说得最多，最让人感动的一句话就是“这里危险，让我来”。　　4.齐读题目两遍。质疑课题：看到课题你想知道些什么？　　二、出示自学指导，指名读。　　1.自由读课文，读准字音，运用学过的方法自学生字词，想一想这篇课文主要讲了什么事？2

2、.边读边想，课文中哪些句子让你感动？说说为什么感动。　　3.边读边画，“这里危险，让我来”这句话在文中一共出现了几次？你从中体会到了什么？　　三、学生自学，老师巡视指导　　四、老师引导学生汇报自学成果　　1.抽生读词语。（课件出示）　　2.边读边想，课文中哪些句子让你感动？说说为什么感动。学生读句子，师引导说体会。　　3.找一找“这里危险，让我来”这句话在文中一共出现了几次？　　4.这句话第一次在哪儿出现？用了哪个词来形容这一句话？这句话为什么让人刻骨铭心？从中你体会到了什么？抽生读这一句话，再谈体会。　　5.第二次出现在哪里？叶欣是在什么情况下说这句话的？　　抽生读这些句子，谈感受。　

3、　6.再读。你觉得抓住哪些词语可以读得更有感情？适时板书：无私奉献舍己为人　　7.除了“这里危险，让我来”这句感人至深的话以外，叶欣在她生病前还做了哪些事也让你很感动，找出来读一读。说说为什么让你感动？　　板书：（每一个时间段的事迹）。　　8.我们的护士长叶欣总是毅然站在最危险的地方，鞠躬尽瘁，无怨无悔。终于，无情的病魔钻入了她疲惫的身躯，她倒在了自己的工作岗位上。躺在病榻上的叶欣又是怎么做的？（课件出示句子）8.抽生读句子，谈体会。再带着感情读课文。　　五、拓展学习（播放歌曲《爱的奉献》）3　　孩子们，非典是一场灾难，但是这场灾难却见证了我们的爱心。在这场惊心动魄的战斗中，还有许多故事

4、也同样感人肺腑，现在，我们来看看这些资料，让我们起立一起来记住他们的名字。（师生齐读名字）　　六、师总结　　孩子们，我们阅读那一个又一个的“非典”中的故事，无不为那些医务人员的高尚品质而感动不已。让我们永远记住这些无私奉献、舍己为人的人，让我们永远记住这些为祖国而牺牲的人。　　七、课堂练习　　小练笔：此时此刻，你一定有许多许多的话想要对叶欣以及那些英勇的医务人员说，请拿起你饱含深情的笔，写下你的心声吧！　　板书设计：　　这里危险，让我来　　毅然亲自无私奉献叶欣不要不要舍己为人3《这里危险，让我来》教学反思　　《这里危险，让我来》一课主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场没有硝烟的战争

5、――抗击非典的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。这一课主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场没有硝烟的战争――抗击非典的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。这是一篇令人落泪的课文，然而教学本课时学生的情感并没有得到太多的触动，朗读时感情出不来，学生不能和老师产生情感的共鸣，经过反思，发现本课教学存在如下一些问题：　　1、导语感染力不够。本课是情感型的课文，老师运用丰富、感人和语言带领学生进入情境非常重要，在教学设计中，在这方面的设计欠佳，在上课的时候导得不够，学生的思路没有被打开，课堂气氛不活跃，影响教学质量。　　2、学生的情感体验不够。

6、“非典”那场突如其来的灾难，对于我们教师来说并不陌生，可对于今年读四年级的学生来说是陌生的，他们早已把这事忘记。新课前老师应做介绍，但学生除了粗略知道课文中所介绍的叶欣的事迹外，其它的一无所知。尽管在课堂上补充介绍了一些叶欣的其它事迹，但是学生还是不能顺利地进入课文情境。美国教育家杜威说过“教学决不仅仅是一种简单的告诉，教学应该是一种过程的经历，一种体验，一种感悟，而经验是体验的基础。”　　学生对这场灾难的不了解，缺乏情感体验这是不能引起学生情感共鸣的主要原因。教学这篇纪实文章，课前帮助学生筛选资料自由阅读是非常关键的。这也提醒我以后上课要注意这些。3