负数的初步认识教学设计 (3)

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1、教学设计学科数学年级五年级教学形式新授教师祁秀珍单位湟中县田家寨镇丹麻学校课题名称分数的初步认识学情分析通过平时的观察，本班学生知识面广、喜爱观察、能够主动的查找资料进行学习。能主动与人交流、讨论。乐于思考，学习热情高。学生已经认识并掌握了整数、小数、分数的相关知识，生活中相反意义的量他们也能列举出一些，只是还不能用数学中的相关知识来解释。让他们在熟悉的生活环境中学习，可以理解意义、加以应用，体会到数学与生活的密切联系，增加学习兴趣。了解负数的产生，谈感受，能够进行爱国主义教育。教材分析这节课是在学生认识了自然

2、数、分数、小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。《标准》第二学段中明确规定“在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。”由于负数在日常生活中应用广泛，学生已经接触到了，有了初步认识负数的基础。在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。教学目标1.使学生结合现实的问题情景了解负数产生的背景，初步认识负数。会用正、负产生数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。2.能正确区

3、分正数、负数和0。3.感受正、负数与日常生活的密切联系；获得一些成功的学习体验。教学重难点重点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。难点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。教学策略：建议：1、PPT课件出示例题中出现的图片结合生活经验认识负数。2、教学重难点的解决办法：注重学生依托生活经验展开数学思考，以温度为例，认识温度计，激活学生已有的生活经验，为接下来的学习奠定基础，在自主活动中体会零上和零下是具有相反意义的量并由此引出用正数和负数表示零上和零下温度。水到渠成事半

4、功倍。教学过程与方法一、课前游戏。（3分钟）我们先来做个游戏。游戏的名字叫“与我相反”。游戏规则是：老师说一句话，你们要快速地说出与这句话意思相反的话。1、服装店今年八月份赚了2000元。2、我在银行存入了300元。3、我向南走了100米。4、零上10摄氏度。引入谈话：在生活中，像这样意思相反的情况还真多，今天，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。二、自学例1。（10分钟）1.自学。出示：教材例1情境图。学生自学时，教师巡视了解学生的自学情况。自学目标：结合现实的问题情景了解负数产生的背景，初步认识负数。自

5、学要求：（1）3个城市的最低气温分别是多少摄氏度?你是怎么看的?（2）试着把这三个温度写下来,并读一读。（3）思考:+20℃和-20℃表示的含义有什么不同？自学方法：观察、思考、理解2.小组交流。交流内容：1）说说你是怎么看温度计上的气温的？2）南京、三亚、哈尔冰的最低气温分别是多少摄氏度？哪里的气温是零上，哪里的气温是零下？3）你是怎么理解+20℃和-20℃的？3.全班交流。在读出刚才三个温度时，要注意看清什么？（出示温度计课件：闪烁0℃）0℃，它正好是零上温度和零下温度的分界点。零上温度可以用正数表示，零下

6、温度可用负数表示。+20℃表示零上20℃，温度比0℃高，-20℃表示零下20℃，温度比0℃低。零上温度和零下温度是一组具有相反意义的量。三、自学例2.（6分钟）1.自学。自学要求：（1）用例1的办法表示出珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的高度。（2）读一读这两个数，他们分别表示比海平面高多少米或低多少米？指自学要求生看懂例题中的示意图。2.全班交流：+8844.4米和-155米的实际含义。海平面以上高度用正数，海平面以下用负数。海平面以上高度和以下高度是一组具有相反意义的量。3.学生交流把数进行分类。如果把这5个数分分类

7、，可以怎样分？自学要求要点：像+20、+8844.4这样的数都是正数，像-20、-155这样的数都是负数（板书课题上的负字）。为了方便，“+”我们可以省略，但“-”一定要写。0是正数和负数的分界点，因而0既不是正数，也不是负数。4.讨论：你在生活中见过负数吗？它们的含义各是什么？四、练习。（15分钟）【基本练习】1.第2页练一练。点拨：表示正数的圈里有0吗？表示负数的圈里呢？进一步明确正数、负数和0的关系。2.练习一的第1、2题。第1题：以0℃为标准，正数表示零上温度，负数表示零下温度。第2题：继续强调，高于海

8、平面的高度用正数表示，低于海平面的温度用负数表示。3.练习一的第3题。写出5个正数和5个负数。正、负数可以是些怎样的数？可以写小数和分数吗？写正数和负数时要注意什么？4.练习一的第4题。学生读一读表中的数。在教材给出的图中涂一涂。教师收集学生的不同画法，评讲时展示，纠正学生出现的错误。图中的几个温度，哪些比0℃高，哪些比0℃低？-5℃与-10℃相比，哪个温度高一些？5.创编练习。电梯现