《诗经 采薇》教学设计

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1、《诗经·采薇》教学设计教学目标：　　1、反复朗读，体会士卒戍边与思乡的情感矛盾，把握其复杂的思想感情。　　2、品味本诗的语言美，赏析其重章叠句手法的艺术魅力。3、熟记关于《诗经》的文学常识。教学重点难点： 1、《诗经》比兴、重章叠唱的手法的艺术魅力。    2、理解诗歌所反映的我国古代劳动人民的生活和思想感情。【教学设想】教法：诵读法、分析法一、台湾诗人余光中的《乡愁》导入：二、整体感知1、检测预习（1）字音玁狁（xiǎnyǔn）     不遑（huáng）    孔疚（jiù）         靡盬（mígǔ）  四牡

2、（mǔ）          骙骙（kuí）    小人所腓（féi）     象弭（mǐ）雨（yù）雪          霏（fēi）霏      载（zài）渴载饥     维常之华（huā）（2）通假字岁亦莫止   莫——暮mù  玁狁孔棘   棘——急jí2、诵读感知（1）结合注释，自由诵读提示节奏：四言诗，每句一般读成“二、二”节拍。采薇∕采薇，薇亦∕作止曰归∕曰归，岁亦∕莫止靡室∕靡家，玁狁∕之故不遑∕启居，玁狁∕之故（2）放录音，听读课文（3）齐读或点名个读3、疏通诗句，理清思路（1）结合注释，疏通诗句①重点

3、字词不遑启居    遑：闲暇忧心孔疚    孔：很疚，痛苦君子之车    君子：指将帅小人所腓    小人：指士兵   腓，遮蔽②疏通诗句，体会情感（2）把握内容，理清思路第一、二、三章，写士兵久役于外不得归家的怨敌、思家与盼归的心情。”第四、五章，具体描写战争场面，表达归家无望，思乡心切的感情。第六章，写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。三、文本探究（1）三个小节的开头都是用了同样的话，这叫什么手法？（2）用来起兴的事物往往跟下文的正题又有一定的联系，同学们请思考一下，三处采薇，略有变化，这有什么深意吗？ 由“薇亦作止”采薇刚

4、刚冒出薇芽，到“薇亦柔止”，薇菜长出柔软的茎叶到“薇亦刚止”，薇菜长得高大坚硬“采薇采薇”三次比兴，有一种时光流逝，戍期漫长、归家无期之悲。    所以此处的“薇”不仅是起兴，还有作比，因此叫作比兴。（3）同样的话在诗中重复出现，这又叫什么手法？重章叠唱。整首诗分几章，各章结构相似，句数相同，句式相同。各章相应位置的字有的虽有不同，但表意相近。整首诗分几章，各章结构相似，句数相同，句式相同。各章相应位置的字有的虽有不同，但表意相近。（4）4、5两个章节中也有一处用到了比兴，请把它找出来。“彼尔维何？维常之华”这是指棠棣花

5、，用花之盛起兴，喻出征军队车马服饰之盛及声势之壮。（5）“昔我往矣，杨柳依依今我来思，雨雪霏霏”晋人谢玄把这四句论为三百篇中最好的诗句好在哪里？1．借景抒情。诗以春天随风飘拂的柳丝，渲染昔日上路时的依依惜之情；用雨雪纷飞，表现今日返家路途的艰难和内心的悲苦。2.以乐写哀，以哀衬乐。以春风杨柳之灿烂春光，反衬离家之悲；以风雪交加严酷之寒冬，衬凯旋之乐。以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。3.对比。将时序之“今─昔”，景物之“柳─雪”，人生之“往─来”剪接融汇。小结：《采薇》一诗，在题材上可称为边塞诗的鼻祖，征人思乡，是后代

6、边塞诗的重要主题，这首诗能以最真实的词句、最自然的艺术，挑动了人们的某一根心弦，准准地说中了人们心里千变万化的情绪，历经数前千年而不倒，愈久弥芳。四、课堂小结：五、布置作业：背诵《采薇》