《麦哨》教学设计1

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1、《麦哨》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、自主读悟，感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言，学会仿写。3、感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。教学难点：体会乡村生活的欢快、柔美。教学课时：1课时教学过程：一、直接揭题，了解麦哨之意1、今天，让我们随着作家陈益一起去领略美好的乡村田园风光，一起感受舒畅惬意的田园生活。让我们一起来学习——（板书：麦哨）。2、师：麦哨是用麦秆做成的哨子，吹起来能发出“呜卟，呜卟”的声音。乡村的孩子都很擅长用麦哨来表达自己的喜悦心情

2、。这节课，让我们去聆听麦哨声吧！二、默读课文，自学生字生词1、检查学生学习情况，看看这些生字词，都会读了吗？2、检查多音字的读音三．读课文并思考1.说说课文的主要内容。2.课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？写了哪几个生活场景？3.找出你喜欢的部分反复读读，想像当时的情境，说说你喜欢的理由。4.在玩耍时，你玩累了，喊渴了，喝的是什么？乡下的孩子们呢？5.这欢快、柔美仅仅指麦哨吗？它还象征着什么？6.课文几次写到“麦哨”，是怎样描写的？你从中能感受到什么？四．回答以上问题五．完成练习六．总结写作方法七．作业2、品句：金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白

3、相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。师：这句话采用了什么修辞手法？生：排比师：对师：孩子们看这幅百花图你也能像作者一样，说一个这样的排比句吗？（再次出示百花图）3、作者除了写油菜、蚕豆，萝卜，还写了什么呀？（生答）4、是呀，看这一望无际的麦田，每根麦秆都（学生接读）擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。生齐读，师：写得好吗？你来说，怎么好？能模仿这个句子来说说这个画面吗？5、刚才我们已经说了三个句子，现在咱们把它串起来写下来，整理成一段，我们也可以完成一段话的写作了

4、，动笔吧，看看谁写得最快，最好？作品展示，师评，生评。过渡：好了，同学们，咱们这个片段先写到这，没写完的等下老师会有时间给大家补写的，咱们先来看看这美丽的湖畔又是怎样的景象呢？版块二瞧，湖畔，到处是割草的孩子——生接读：白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。师：你看到了怎样的孩子？从哪里看出来？（生答）是呀作者真是厉害，把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，让我们感到孩子的可爱，同时也感到一种意境的美。师引：可爱的孩子们在做什么？读；湖边的草又软又密，只稍

5、用手拉拉，很快就能装满篮子。瞧，采完草的孩子们——男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！师：在这样的草地上，孩子们翻跟头、竖蜻蜓，还做着哪些好玩的游戏呢……生：打滚、摔跤、钓鱼……师：摔倒了疼吗？生：不疼，因为“草地柔软而有弹性”师：踩在草地上，扎脚吗？生：不扎，因为“草地柔软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！”板块三1、师引读：玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起“茅茅针”来。剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴

6、里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！孩子们舒服吗？说说看2、是呀，孩子是那么多快乐幸福，你看他们三两下就采完了草，又玩起了游戏，玩累了，喊渴了，又喝起了“茅茅针”，他们可开心了，多快乐啊。难怪那一张张红扑扑的小脸蛋上，——生接读：蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。同学们，咱们也去春天郊外看看那些孩子吧，他们又是怎样的？（出示图片，学生看图仿说，）师：说得真好，咱们把刚才说得写下来，咱们可就能写出一段像陈益作家那样的文章了3、生练笔，师巡视。（学生基本完成，示意学生停笔）三、再读课文，感悟麦哨之情1、过渡：好了，同学们，咱

7、们先停一下笔，再接再厉，学学作者是怎样设计开头与结尾呢？2、出示：全班齐读。呜卟，呜卟，呜……田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。呜卟，呜卟，呜……是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……在这样悠闲的时刻，孩子们吹起了那欢快柔美的麦哨，抒发心灵的快乐。（1）这麦哨带给你什么感觉？（欢快、柔美）（2）课文中是用哪些词来形容麦哨声的呢？（一声呼，一声应，忽高忽低，你呼我应，此起彼落。）我们能用声音把这种美妙的

8、感觉读出来吗？男生女生合作读。4、学习写法。师：一二自然段和七八自然段写法相似，只是变换了一些