崔婷婷教学设计《林中乐队》

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1、《林中乐队》教学设计哈尔滨市香和小学崔婷婷 【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，激发想象，感受作者聆听林中乐队演奏时的愉悦心情，培养学生热爱大自然、热爱动物的情趣。2、画出文中的重点词句，用学过的方法品味重点词语，体会中心句的统领作用。3、理解“异想天开、不折不扣、清脆、婉转”等词语在课文中的意思。积累象声词（拟声词）。懂得破折号的句子的意思。4、认字8个，写字6个。继续练习写摘录笔记独立识字。【教学重点】1、体会作者聆听演奏时的心情。2、能说出作者是用哪些具体内容来说明中心句的。并体会这种写法。【教学难点】在体会写法的过程中，感受作者酷爱大自然的情怀。【教学策略】

2、1、充分利用课件创设情景。2、紧密联系学生经验世界，阅读与学生生活相结合，体会作品的语言美及作者的情感美。3、采用自主、合作、探究的学习方式，增进师生，生生，师生与文本之间的对话交流与互动，提高教学活动的有效性。【教学准备】1、上网查阅作者的相关资料；2、搜集整理音乐《森林狂想曲》；3、制作多媒体课件【教学时数】一课时【教学过程】一、欣赏音乐，导入新课：1、教师板书：乐队；提问：同学们了解乐队吗？再次板书：林中。2、师：同学们，我们知道了什么是乐队，那么什么是林中乐队呢？林中乐队又是怎样演奏的呢？让我们先来欣赏一首林中乐队演奏的美妙音乐。仔细听，看你会听到那些声音。（欣赏音乐

3、《森林狂想曲》）3、师：说一说，你都听到了哪些美妙的声音？（指名学生说说自己听到的声音。）刚才我们在音乐里听到了这么多美妙的森林乐手的演奏，下面让我们跟随苏联的维塔利·比安基一起再一次走进大森林，感受文字为我们描述的“林中乐队”的精彩演出。【设计意图：根据班级学生的生活实际，先由提问“什么是乐队”开始教学，在理解了什么是乐队的基础上再欣赏音乐，激发起学生的学习兴趣，最后再导入文本，使学生“未成曲调先有情”。】二、读通课文，初步感知：1、提出读文要求：请同学们打开课文，放声地读课文。对于文中不认识的字可以借助书上的拼音或者是查字典来解决；对于优美的词语可以用笔画下来。（学生自由

4、读课文）2、检查学生自读情况：指名学生读一读词语：（课件出示词语）打个盹、嗥声、咳嗽声、呻吟声、鸫鸟、蚱蜢、白山鹑、鼓槌、锯齿、喧嚣、沙雉、云霄、兜风、不折不扣啭啼、吱吱嘎嘎、咕噜咕噜、扑噜扑噜、嘎吱嘎吱  （指名读的时候，其余学生认真听，然后说一说读的怎么样。）3、再读课文：①把生词送回课文，看看你是否真的记住了它，请同学们再一次读课文，看看课文共几个自然段，然后找一找课文是围绕那一句话来写的，用波浪线把它划出来。②学生汇报，课件再出示句子：在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐；各唱各的曲子，各用各的乐器，各有各的唱法，各有各的奏法。③读一读，你知道了什么？

5、教师根据汇报板书：唱歌 奏乐曲子唱法乐器奏法④从“唱歌奏乐”体会作者把动物当做朋友，聆听动物声音时欣喜欢快的心情。学生齐读中心句。【设计意图：在这一部分设计了两个教学环节：一是读通课文。对学生提出阅读的要求，放手让学生自由读，然后教师再进行检查。二是初步感知课文。学生再读课文，找出中心句，从中心句入手，通过品读句子，体会森林中动物们各种各样的发声方式，体会作者热爱动物的情怀。】 4、过渡：看来，森林里的小动物们，各个都身怀绝技，课文又是怎样围绕中心句具体来写的呢？让我们快去看看吧！三、精读课文，品读悟情： 1、学生自读——合作交流提出自读要求：（1）、默读课文，思考作者是怎样

6、具体描写动物们唱歌奏乐。哪些是简略描写？哪些是详细描写？用不同的符号标画出重点词句，把自己的阅读感受批注在句旁。（2）、四个人为一小组，把自己找的句子相互交流一下，可以朗读、可以谈感受、也可以模仿动物们的动作或声音。【设计意图：先学后教，方法指引，逐步培养孩子形成自主学习的能力。在阅读中批注，培养了孩子边读边思考的学习习惯。】2、集体汇报交流预设学生汇报交流情景（1）、汇报简略描写的有哪些动物？（燕雀、鸫鸟、甲虫、黄鸟、母鹿、狼、猫头鹰、蜜蜂、青蛙）学生用书中的语言描述每种动物的歌唱和奏乐。（2）、读文悟情：详细描写的有哪些？把你喜欢的给大家读一读。①莺：理解“啭啼”的意思。

7、作者是怎么知道莺白天黑夜在唱歌？体会作者热爱大自然、热爱动物的情感。感情朗读。②啄木鸟：体会比喻、拟人的修辞手法。③天牛：体会破折号的用法。明白句中把什么比作什么。从反问的修辞手法中体会作者的惊喜之情。感情朗读。④蚱蜢：想象可能发出什么声音？模仿。⑤红水鸟：模仿声音，体会到什么？⑥沙雉：理解“异想天开”、“不折不扣”的意思。体会作者的心情。（设计意图：在孩子的交流汇报中，通过品读句子、词语来体会作者的感情，解决了课文的重点、难点。）3、师：多么快乐的声音啊，作者全听到了，还把他听到的声音用一句话写出来了