《认识钟表——小明的一天》教学设计常丽君

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1、《认识钟表——小明的一天》教学设计渭南市实验小学常丽君教学内容北师大版小学数学一年级上册92—93页“小明的一天”。教材分析“小明的一天”主要是学生认识整时和半时的情景题材，教材在这一情境中根据小朋友生活与学习的习惯，安排了6个整时和半时的时间，以供学生认识钟面。编写这部分内容的目的有两个：一是结合学生已有的生活经验，让学生学会看钟表，并会认读整时和半时的时间；而是根据学生的年龄特点，适当地渗透珍惜时间的教育，使学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。学情分析对现代的小学一年级学生而言，在入学前，已经积累了看钟表上的时间的经验。学生的生活经验就是小学数学的重要资源，有的学生认识整时，

2、有的学生还不会看钟表，还有学生可能对钟表一点都不了解。教学目标1.结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半时。2.在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。3.培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。教学重难点重点：认识钟面，会认读整时、半时。难点：正确认读整时、半时。教学准备课件、钟表模型。教学过程一、创设情境，提出问题1.猜谜激趣。师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？大家仔细听：我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。师：是什么？生：钟表（闹钟）。2.揭示课题。师：你们认识钟表吗？今天我们就一起来“认识钟表”。（板书课题）生

3、齐读课题。设计意图：由学生熟知的闹钟引出本节课，激发学生的学习兴趣和探究的欲望。二、合作探究，解决问题（一）生活中的钟表——用来计时。1.你都见过什么样的钟表？（出示生活中的钟表，认识不同样式的钟表。）2.钟表可以干什么？（计时）设计意图：从学生已有的生活经验出发，帮助学生初建钟表模型，并感受钟表的用处。（二）整体感知钟表。1.让学生拿出钟表模型，观察表盘上有什么？（把学生分成四人一组）2.学生汇报，教师及时提问。（1）认识钟表上的数字。生：钟钟表上有数字。师：有那些数字，它们是怎么排列的？生回答，师订正。（从1—12顺时针排列）师：指一指3,6,9,12在哪里？（2）认识钟表上的指

4、针生：钟表上有指针。师：有几根，各是什么样？谁知道它们的名字？生：有两根，一根长，一根短，长的是分针，短的是时针。（3）认识刻度。（不做详细讲解）有大格和小格。设计意图：通过亲身观察，认识钟表，知道它的特点。（三）认读整时和半时。师：同学们真聪明，找到了这么多表盘上的秘密，下面老师带领大家起看看“小明的一天”，看看我们还能有什么发现？（板书——小明的一天）课件出示“小明的一天”情境图。1.学生观察，交流小明的一天。说说小明几时干什么？2.指名一幅一幅的说。（1）小明几点钟在干什么？（2）你是怎么知道它是几时或几时半的？3.分类整理六个钟面。师：你是按什么来分类的？4.小结整时和半时的

5、认读方法。师：整时的钟面上有什么相同的地方？半时的钟面上有什么相同的地方？生回答。5.我说你拨巩固练习。小组之间练习，一个人说，另一个人练习。设计意图：结合“小明的一天”，在已有的生活经验基础上，认识整时和半时，学生学起来轻松愉快，掌握也很好，在分类中比较，在比较中总结归纳出整时和半时的认读方法。（四）时间的表示法。1.认识电子钟。（1）出示电子钟表让学生认识。（2）让学生认读上面的时间。（3）你们在哪儿见过这样的表示方法？这些地方为什么要用到时间？2.示范时间的表示法。（1）7时，也可以写成7:00。9时半，也可以写成9:00。（2）同桌练习：10时怎么写？12时半怎么写？设计意图

6、：掌握时间的表示方法，体会时间与生活的密切联系，教育学生珍惜时间。三、巩固练习，检测反馈。1.认一认。2.星期日的安排。让学生在准备好的作业纸上为自己的星期日做个安排，并画出相应时间。设计意图：不同层次的练习，让学生从认到动手操作，在星期日的安排中，让学生懂得珍惜时间。提升学生学习的能力和拓宽知识面。四、巩固练习，检测反馈。小朋友们，这节课你都学到了什么？板书设计认识钟表——小明的一天钟面上有12个数，有时针和分针，有大格和小格。7时，7:009时半，9:00