第16课教学设计（正式版 ）

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1、2016年芜湖县初中历史优质课评选教学设计第16课中外的交往与冲突授课人：翟笃成（红杨中学）时间：2016年5月17日班级：芜湖县南湖中学702班4第16课中外的交往与冲突课程标准概述郑和下西洋的史实；讲述戚继光抗倭的史实，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。教学目标知识与技能通过引导学生探究郑和下西洋的条件、目的、经过、意义等，使学生了解郑和下西洋的史实，和戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。过程与方法通过分析郑和远航的条件和戚继光抗倭取得成功的原因，培养学生综合分析历史问题的能力

2、。通过对戚继光抗倭背景、功绩和取胜原因的学习和分析，引导学生综合评价戚继光为民族英雄，以提高学生评价历史人物的能力。情感、态度与价值观通过对郑和下西洋、戚继光抗倭等事件的学习，除可向学生进行传统的爱国主义教育外，帮助学生形成正确的人生观和健全的人格。课型新授课课时1课时教学重点郑和下西洋；戚继光抗倭。教学难点本课涉及的空间概念较多，学生在世界历史方面的知识储备不足，加上古今地名的叫法不一致，会给学生的学习带来不便。教法分析自主探究法、分组讨论法、多媒体辅助教学法教学准备导学案、多媒体课件教学过程预设教师活动学生活动设

3、计意图导入新课：同学们都喜欢猜谜语吧，今天老师给大家举办一个“猜历史谜语”活动，看哪位同学猜的既对又快?谜底的揭晓，学完本课内容之后会真相大白，现在让我共同我们就学习第16课---中外的交往和冲突。学生猜谜语激发学生的兴趣探究新知：第一篇对外交往——郑和下西洋1、【创设情境】：播放纪录片《郑和下西洋》的片头，注意视频中涉及到下西洋的哪些内容？完成导学案相关内容。[提出问题]西洋指的是哪里？郑和下西洋的目的是什么？关于郑和下西洋目的有多种说法，但是都认同的是加强与海外的联系。大家结合地图和基础知识找一下。多媒体展示地图

4、2、【合作探究】：郑和当时的远航，没有卫星定位系统，没有雷达系统，没有学生观看视频，思考问题学生结合地图回答通过观看视频，对郑和下西洋有个整体认识，加强对地理方位的记忆。4现代的先进科技，远航能够成功，应该具备什么条件？大家分析条件时可以从客观和主观两个方面分析。请大家结合前面所学和课本知识，参考材料分析总结。多媒体展示，教师总结。3、【追寻郑和的足迹】假如你是《凤凰卫视》电视台的新闻报道员，让你结合《郑和下西洋路线图》来带领同学们一同探寻郑和当年的足迹，描叙一下郑和下西洋的概况是怎样的？我们从哪些方面报道呢，主要是

5、航行的起止时间、次数、规模和范围等内容。多媒体展示表格，完成导学案相关内容。4、【评价郑和】郑和船上装的物品最受欢迎的是什么？他又带回什么物品？我们可以看出对外交流是双向的，不少国家的使者跟随郑和宝船来到中国。怎样评价郑和？我们可以把中外的远航比较一下，你可以得出什么认识？多媒体展示表格。5、【小组辩论】：郑和下西洋的影响是什么？一般分析影响要从两个方面，积极和消极。多媒体展示材料分析。揭晓历史之谜之一。6、【知识拓展】：大家知道我国的航海日是哪天吗？经国务院批准，自2005年起，每年7月11日为中国“航海日”。教师

6、过渡：在亚非许多国家和地区，至今还保存着不少与郑和有关的遗迹，当地人们也深深地怀念着这位中国古代的和平友好使者。到了明朝后期，我们山东还涌现出一位英雄人物被人们纪念，这位英雄叫戚继光。我们来看一下明朝对外交往的另一面——冲突。第二篇对外冲突之一——戚继光抗倭教师过渡：我们先认识一下这位伟大的英雄，请同学们看老师为你们制作的戚继光名人档案，多媒体展示。1、【合作探究】明朝时把什么人叫做倭寇?戚继光为什么要抗倭？大家结合材料分析。多媒体展示，完成相关学案。学生合作探究，回答问题学生热情参与，积极回答学生报道学生阅读课本自

7、主学习评价学生阅读表格，小组合作探究回答问题。小组辨论，积极回答。学生了解学生看名人档案学生分组讨论后回答通过人物图片的展示，增强学生对人物的感性认识，同时利用材料得出结论，培养学生论从史出的能力。培养学生的自主学习的能力地图加强学生的空间认识，表格涉及到中外航海比较，可以开阔学生的视野。通过图片材料和文字材料，培养学生多角度分析问题能力和团队意识。拓展学生视野过渡到下一环节教学4教师总结：明朝前期，国力强盛、海防巩固，倭寇的危害不大。到了明朝中期，政治腐败，海防松弛，倭寇与当地奸商、海盗相勾结，烧杀抢掠，使当地百姓

8、生命财产惨遭损害。地方政府无力还击。明朝政府派遣年轻将领戚继光前往浙东沿海抗倭，戚继光是如何抗倭的，有怎样的战绩。多媒体展示地图。2、【讲故事】：讲述戚继光抗倭相关的故事，揭晓历史之谜之二。3、【分组讨论】：戚继光抗倭能够取得成功的原因是什么？我们可以结合一段材料看一下。教师指导：大家分析战争胜负的原因可以从战争的性质、士气、群众基础及个人魅力