精彩极了公开课

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1、“精彩极了”和“糟糕透了”执教人：刘任霞教材简析：《"精彩极了"和"糟糕透了"》是五年制小语教材第九册第五单元中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是"精彩极了"，父亲的评价却是"糟糕透了"；作者在"精彩极了"的鼓励中，在"糟糕透了"的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供

2、了多维的思考感悟空间。　　学生学情分析：学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。也是激发学生思维的兴奋点。因此，对本课的教学，可以从"悟"字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。　　教学目标：　　　1、自学生字、新词,正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。　　　2、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。　　　3、通过学习本文，使学生也能正确对待表扬与批评。　　　　教学重点：　　　1、体

3、会课文中含义深刻的句子的意思。　　　2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱.教学过程：一、导入教师在黑板上写“精彩极了”（请全班学生齐声读）教师：太棒了，同学们读得精彩极了！教师在黑板上写“糟糕透了”（请全班学生齐声读）教师摇头说：同学们读得糟糕透了！教师问：对于刚刚老师对你们朗读的两种评价同学们更喜欢听到老师说哪一种呢？你觉得老师说得对吗？听了有什么感受呢？（请一学生说出对第一种评价的感受，请一学生说出对第二种评价的感受）教师在黑板的“精彩极了”与“糟糕透了”之间写上“和”教师：今天我们学习一篇课文，课文里的“我”同样受到了“精彩极了”和“糟糕透了”的评价，你

4、们想知道故事的主人公是怎样对待这两种评价的吗？二、整体感知课文内容，带着问题自学研讨品读“童年的故事”1、现在就让我们随作者一起走进他“童年的故事”！和作者一道来分享他童年的喜怒哀乐好吗？（出示自学要求）请同学们认真读课文1-14自然段（童年的故事），边读边思考：（1）、当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？“我”的表现怎样？（2）、父亲又是怎样评价的？我有什么反应？（3）、画出有关描写母亲、父亲及作者动作、语言、神态的词句，并在旁边写一写你的体会。       2、请同学们按要求自学。师巡视指导。       3、检查自学情况：（学生汇报）       （1）、当“我”

5、写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？（指名说并出示灯片:“母亲一念完……”）（板书：母亲） 请女同学一起读读这句话：从这儿你体会到了什么?（指名说:母亲特别开心,赞美我的诗精彩极了）你能读出母亲兴奋地赞美我的语气来吗?(指名读)（2）、听了母亲的赞美,“我”的表现怎样？（指名说并出示灯片：请同学们读读这句话：“腼腆”是什么意思?“得意扬扬”又是什么意思？）（3）、父亲又是怎样评价的？（指名说并出示灯片:“我看这首诗糟糕透了”请男同学读读这句话：）（板书：父亲）（4）、听了父亲的评价我当时有什么反应？（指名说并出示灯片：请同学们读读这句话，你从中体会到了什么？（指名说）（5）、作

6、者听完母亲的赞美还有点腼腆呢，为什么听了父亲的话会有如此强烈的反应呢？同学们联系上下文体会一下，谈谈你的理解。（6）、对我写的第一首诗父母的评价竟截然相反，为此还发生了争吵，有关作者父母争吵的这部分对话我想请两个同学分角色来读读。（指名读对话）（7）、听了父母的争吵，我当时有什么反应？（指名说并出示灯片：指名读：你从中体会到了什么？（指名说） 师：此时作者的心情可以用什么词形容？ 生：失落、伤心、难过、没面子……  师：请同学们带着这种复杂的心情读读这句话。（生读、齐读）４、学习课文写法，进行课堂小练笔。 师：同学们，作者通过抓住人物神态、动作、语言的细致描写已让我们体会到了

7、人物的内心，这种写法真不错，我们也来学学这种写法好吗？。（出示灯片：练习）：请同学们根据前面的语言，辨析人物的心情，续写出人物当时的神态、动作、语言。（指名口述）（1）听到这个好消息，我——————————————————。（2）看到妈妈买生日蛋糕，我————————————————。（3）拿着不及格的卷子，我————————————————。（4）等了半天，他也不来，我————————————————。请同学们根据前面的语言，辨析人物的心情，读写出人物当时的神态、动作、语言。（听到这个消息，我三步并两