18 我的伯父鲁迅先生（教案）

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1、18我的伯父鲁迅先生1．会写本课的生字，正确读写“遗体、挽联、团聚、失声痛哭、囫囵吞枣”等词语。2．有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。3.理解课文的内容，懂得鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。学习鲁迅先生关心他人、爱憎分明的高尚品质。4．学习抓住语言、动作、神态来表现人物品质的方法。1．理解含义深刻的句子。2.学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。3课时一、以旧引新，导入

2、新课1在上篇课文中，我们认识了鲁迅笔下机智勇敢的少年闰土，也看到了一个向往童真童趣的少年鲁迅。今天，我们继续来关注鲁迅，看看在鲁迅的亲侄女眼中他是怎样的一番模样。一起来学习课文《我的伯父鲁迅先生》。（板书课题）2自由朗读，扫清字词障碍。殡仪馆（ｂìｎ）追悼（ｄàｏ）吊唁（ｙàｎ）水浒传（ｈǔ）约翰（ｈàｎ）镊子（ｎｉè）敷药（ｆū）女佣（ｙōｎɡ）咳嗽（ｓoｕ）逝世（ｓｈì）囫囵（ｈúｌúｎ）3提示课文中的词语，请同学解释，教师给予正确指导。碰壁：比喻遇到严重阻碍或受到拒绝，事情行不通，本课指做事不顺当。殡

3、仪馆：供停放灵柩办理丧事的机构。追悼：对死者表示悲痛的仪式。爱戴：尊敬、热爱并且拥护。挽联：为哀悼死者而写的对联。吊唁：祭奠死者并对其家庭表示慰问。羞愧：难为情，害羞，并感到惭愧。惊异：惊奇、诧异。个性：一个比较固定的特性。悔恨：做错了事或说错了话，恨自己不该这样。爱抚：疼爱、抚慰。深奥：含义很深，不容易懂。硼酸水：硼酸，鳞片状的白色晶体。医药上用来做消毒防腐的药水。囫囵吞枣：囫囵，整个儿。不加咀嚼，不辨滋味，把整个枣子吞下去。比喻读书、学习不加分析、不求甚解。恍然大悟：悟，明白。恍然，突然清醒的样子。形容

4、一下子明白了。张冠李戴：冠，帽子。把姓张的帽子给姓李的戴上。比喻认错了对象，颠倒了事实。饱经风霜：饱，充分。风霜，比喻艰苦的生活。形容经历过长期艰难困苦生活。各色各样：各种各样。本课指各种职业，各个方面的人都有。怒号：大声地吼叫，多指野兽的叫声或风声。麻木：身体上某些部分失去感觉，也指对外界事物不关心，反应迟钝。黄包车：一种由人拉、有两个轮子的车子，是旧时载人的交通工具。女佣：佣，被雇佣的人。女佣，女仆。二、朗读课文，理清脉络，概括段意课文以引起回忆——回忆几件事的思路，把课文分为五个部分。指导学生朗读课文

5、，通过讨论，确定各部分意思。第一部分（第1自然段）：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。第二部分（第2、3自然段）：主要讲鲁迅先生启发教育“我”认真读书。第三部分（第4~13自然段）：主要讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四部分（第14~22自然段）：主要写鲁迅先生热情救护和帮助黄包车夫。第五部分（第23、24自然段）：主要写鲁迅先生关心女佣阿三。三、讨论、了解鲁迅先生，为理解课文内容做准备组织同学讨论、了解鲁迅先生，使学生懂得鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少、为别人想得多，深受广大人民群

6、众爱戴的人。四、布置作业1抄写生字、新词。2朗读课文。一、复习旧课，回顾所学字词二、交流感悟，研读课文1找五名同学分别读一部分，其他同学认真听、认真看，体会“伯父”是一位怎样的人？并画出有关句子。（“伯父”就是这样一个人，“为自己想得少，为别人想得多”。）2课文中哪些地方表现了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？（1）默读第四部分，了解鲁迅先生是怎样救护、资助车夫的？①指导学生找出课文中描写鲁迅救助车夫的动词，想想这表现了鲁迅先生什么品质？出示：他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子

7、夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净，他们又给他敷上药，扎好绷带。伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。（扶、洗、敷、扎、掏、叫、给等表达了鲁迅关心、爱护劳动人民的感情。）②鲁迅先生在救助车夫以后，为什么脸上变得那么严肃？他在想什么？明确：鲁迅先生想到这位车夫冒着严寒出来拉车，是多么可怜，家庭生活是多么困苦，伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人正处在水深火热之中，而这都是社会制度的不合理所造成的，是统治阶级的压迫、剥削造成的。伯父知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因

8、而越想越生气，脸色变得严肃（同情穷人）。③画出描写当时环境的句子，想一想在文中起什么作用？出示：“天黑了，路灯发出微弱的光。我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？”明确：这段描写起了烘托渲染的作用，突出了“车夫”生活悲惨。从这里我们已经感觉到了鲁迅先生对劳动人民怀有很深厚的感情。（2）默读第五部分，体会