4.春到梅花山

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1、☆苏教版语文第一册教学设计教学设计栏创意更改栏4.春到梅花山【教学目标】1、知识与技能：学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：借助板画、紧扣词句，让学生感受梅花开放时的动人景象，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养语感，从而真正提高阅读水平。3、情感与价值观：感受早春梅花山盛开的兴旺景象，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生机勃勃的大自然。【教学重难点】1、学会10个生字，并能正确、美观地书写。2、理解人们喜爱梅花的原因。【教学准备】1、课文挂图。2、

2、生字卡片。【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、启发谈话、揭示课题1、谈话：春姑娘牵着蜜蜂和蝴蝶的手来到人间。她来到草地，草地绿了；她来到小河。小河流了；她来到花园，花园就变得万紫千红。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山。她一来，梅花山又变成什么样呢？猜猜看。2、这节课，我们就一起去梅花山走一走，看一看，好吗？3、板书课题：春到梅花山二、引导看图过渡：我们一路欢歌，不知不觉就到了“梅花山”。1、（出示课文插图）小朋友，春天的梅花山什么样？8◇一年级语文教研组2010.9-2011.6☆苏教版语文第一册教学设计教学设计栏创意更改栏出示：梅花山上。梅花

3、山上的梅花全都盛开了。梅花山上的人可真多呀！梅花山真是花的世界，人的海洋。2.小朋友，课文将春天的梅花山描述的可美了！想读一读吗？快打开课本吧！一、初读课文1、自读课文。（1）读第一遍。要求学习边读边留意不认识的生字词，借助拼音多读几遍。（2）读第二遍要求学生画出本课要学的生字，借助拼音读准生字字音。（3）读第三遍。要求学生把难读的句子找出来，多读几遍，联系把句子读通顺。2、检查自读情况。（1）检查生字掌握情况。出示小黑板。寒流还没有片片盛开欢乐挨着退尽休息晶莹透亮涌动人流散发指名拼读生字词相机提醒学生注意下列字的读音。＃“晶莹透亮”四个字都是后鼻音。＃“

4、尽”“欢”是前鼻音。“盛”、“涌”是后鼻音。＃“散”是平舌音。去掉拼音，指名读词。（2）理解难懂的字词：看图理解“早春”、“寒气”：1、同学们，请看看图，现在虽然是春天，但是天气仍然怎么样？你从哪里看出来？（人们带着帽子，裹着围巾，穿着棉衣，呼出白气）8◇一年级语文教研组2010.9-2011.6☆苏教版语文第一册教学设计教学设计栏创意更改栏2、是啊，像这样寒冷的空气，就叫——（寒气）3、@寒形：宝盖头，怎样记住它？（一个人头上戴着帽子，身上裹得严严实实，穿上长靴，还哭着喊冷。）书写要点：三横靠得近，不要伸出屋。@尽音：前鼻音形：上下结构义：完的意思。书

5、写要点：两点大小不一，上小，下大。撇捺要舒展4、刚进入春天的那段时间，我们就叫它“早春”或“初春”5、刚刚进入春天时，由于寒气还没有完全退尽，天气仍然很冷，我们经常用一个词来形容：“春寒料峭”齐读6、在这个时候，梅花山的梅花怕不怕冷？开得怎么样？指名试读第一自然段的第一句：“早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。”哪个词告诉我们梅花开得很旺盛？指名读，齐读。那么，梅花山上的梅花究竟什么样，下堂课，让我们走进梅花山，走近梅花，仔细观赏，好吗？一、教学生字字形，指导书写@还形：半包围结构，走之儿，引导学生用熟字“不”来记。书写要点：“不”写得瘦一些。@挨形

6、：左右结构，左窄右宽书写要点：@片形：独字体，书写规则是什么？（从左往右、从上往下）第一笔是“竖撇”，不是“竖”8◇一年级语文教研组2010.9-2011.6☆苏教版语文第一册教学设计教学设计栏创意更改栏书写要点：两竖相距要错开，最后一笔是横折@发形：半包围结构，最后一笔的点不能丢@休形：单人旁。你有好办法记这个字吗？1）用会意字的特点记忆，一个人靠在一颗大树上休息2）左边一人，右边十人@息形：上下结构。“自”字头。引导用熟字记忆。让自己的心情放松一下，休息一下。书写要点：“心字底”，扁又宽，三“点”要横齐平。@欢形：左右结构，“又”的捺变成点，称为“又

7、字头”。书写要点：“欠”撇在字头直一点，上面宽，下面短。三、课堂练习1、练习在书上按书写笔顺描红。2、练习在田字格中写字。第二课时一、复习检查1、开“双轨火车”读生字、组词。2、告诉大家一个好消息：虽然现在，春寒料峭，可是梅花山上的梅花却全都开放了。学校决定让我们去梅花山春游赏梅喽！小朋友们开心吗？4、让我们排着队伍，出发吧！（师生唱《一同去郊游》）二、学习课文一）细读第二小节1、我们一路欢歌，走在了通往梅花山的大道上。我们发现越靠近梅花山，人就越多。到最后，我们伸长脖子，看看前面是黑压压的人，往后一看，也是——，来赏梅的人怎么样？8◇一年级语文教研组2

8、010.9-2011.6☆苏教版语文第一册教学设计教学设计栏创意更