连加连减教案及说课

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1、苏教版小学一年级数学上册《连加 连减》教学设计授课教师：王幸教学内容：教科书第72页的例题及第72~73页“想想做做”的习题。教学目标 ：1、知识目标：知道连加、连减的含义和运算顺序。2、技能目标：掌握连加、连减的运算顺序，正确进行口算。3、情感态度价值观目标：在游戏中学，使学生喜学乐学；在生活中寻找数学问题，并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。4、数学素养培养目标：（1）应用意识；（2）在日常生活中处处留心，学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。教学重难点1、重点：1）用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；2）掌握运算顺

2、序。2、难点：连加、连减的运算顺序。教学准备：多媒体课件（班班通设备）一、创设情境，初步体会1、算式接龙。（出示课件请学生给算式接龙）3+2=5+3=………………..2、学生汇报，说说你们组的题目和想法。进述：第一个算式的得数正好是第二题开头的这个数，第三题开头的数正好是延缓二题的结果……像这样的几道有联系的算式写出来像什么？我们把这个游戏叫做“算式接龙”。二、主动探索，体会领悟(一)去南瓜园，理解连加（教学例12）1、看一看课件出示云南瓜的过程，引导学生仔细观察2、说一说每个学生自己先小声的说一说运南瓜的过程，指明说一说。3、找一找你发现了吗，在运南瓜的过程

3、中都出现了哪些数字？（板书：4、2、1）4、想一想要知道一共运了多少个南瓜该用什么方法计算？为什么用加法？在这个算式中为什么有两个“+”？（根据学生的回答在三个数中用加号连接）5、认一认领学生读算式：4+2+1.告诉学生像这样的算式我们叫它“连加算式”6、议一议同桌互相讨论这个算式该怎样计算？跟以前的算式有什么不同？指明回答。把板书些完整7、巩固练习，完成想想做做第1题左边一题，出示课件学生看图完成，说说想法。（二）、去丝瓜园，理解连减（教学例13）1、课件展示摘丝瓜的过程，引导学生仔细观察。2、同桌讨论、合作完成一下要求（1）、完整描述图意（2）、讨论算法，

4、列出算式（3）、完整叙述计算过程3、指明回答以上3个问题。4、教师板书：8-3-1=4（问：算式中为什么用8去减？像这样的算式我们叫它什么算式？（板书：连减）5、完成想想做做地1题的的右边一题（课件出示题，学生观察后认真完成，说说思考过程）三、小结：今天我们学了什么算式？在计算的时候应先算什么，再算什么呢？四、巩固深化，应用拓展（一下都是出示课件）1、“想想做做”第2题。让学生仔细观察图意，表述图意，再填写算式。3、“想想做做”第3题。学生列出的算式可以不同，可以是9-2-4=3，表示9只鸭子游走2只，再游走4只，还剩3只；也可以是9-2-3=4，表示河里有9

5、只鸭，先上岸2只，又上岸3只，河里还有4只。4、“想想做做”第4题。让学生做在书上四、总结评价，点拨学法今天我们学到哪些知识？回家后出题给爸爸、妈妈做，好吗？ 课后反思：从学生已掌握的10以内加、减发的“算式接龙”游戏开始，通过情境的设计生们的表演，避免了计算教学的“静态”灌输，避免了计算教学的机械记忆和反复练习，让学生参与到了知识的发生、发展和形成的过程，同时让他们感受到了数学知识来源于生活，还可以应用于生活的乐趣。小学数学一年级上册：《连加连减》说课说课教师：王幸一、说教材与学生　　《连加、连减》一课出自江苏教育出版社教科书第一册72~73页的内容。　　连

6、加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。　　学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去

7、掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。　　二、说教学理念　　1、数学文化观。数学是一种文化，它不仅表现为一个结果，更加重要的是它是人类文明发展过程的一个见证。所以教学上应让学生去经历知识形成的过程，注重学生的经历与体验。　　2、建构主义心理学理论：数学学习是一个主动构建的过程，学生必须在自己已有的知识和经验的基础上，使新的数学学习材

8、料与原有的认知结构相互作用，主动地建构