高2016级阶段检测一语文考试试题

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1、2013-2014学年上期高2016级阶段测试一语文试题考试说明:本试题考试时间150分钟，总分150分，分客观题（第Ⅰ卷）、主观题（第Ⅱ卷）两个部分，客观题答案请用2B铅笔填涂于答题卡上的相应位置，主观题答案请用黑色签字笔填写于答题卡上的相应位置。第Ⅰ卷客观题（每小题3分，共11小题，33分。请用2B铅笔将答案填涂于答题卡上的相应位置。）一、（本大题共5小题，每小题3分，共15分）1、下列加点的字注音全对的一组是（）A.慰藉（jiè）巷道（xiàng）请帖(tiě)偏袒(tǎn) 大有裨(pì)益B．冰屑

2、（xuè）通缉(jī)创伤（chuàng）忸怩(niǔní)忤视（wǔ）C．火钵(bō)寂寥（liáo）劲(jìn)敌菲（fěi）薄谄(xiàn)媚D.笨拙(zhuō）长篙（gāo）叱(chì)骂弄(lòng)堂 漫溯(sù)2、下列各项错别字最多的一组是（）A.堤堰联袂颓圮轻歌漫舞瓦菲B.震撼暇想沁园春遏制金榜提名C.笙箫碳灰  杀戳沧桑涣然一新D．百舸橘子洲斑斓  怒发冲冠目炫3、下列加点熟语使用正确的一项是（）A.随着国家食品安检局对奶制品查处力度的进一步加大，食品生产行业的一系列问题如雨后春笋般暴露

3、了出来。B．近些年，一些正值豆蔻年华的大学生沉迷于网吧，忘却了曾经的理想，真让人痛心不已。C.他的这番议论是项庄舞剑，意在沛公，看来是暗指我的。D．我班的张芳同学在运动会上夺得一千五百米长跑的冠军，真是大快人心。4、下面各句中，没有语病且句意明确的一句是（  ）A.专家分析，目前中国大范围的气温偏低，主要是由最近一段时间阴雨天多、光照不足所引起的。B．坐火车到威尔士北部最高的斯诺登尼亚山峰去观赏高原风光，是威尔士最主要的一个景点。C.有关人士强调：最近接连发生特大爆炸事故，大家必须提高防范意识，尽量防止此类

4、事件不再发生。D．近年来，中国政府在世界各地兴办孔子学院，让世界不仅更全面地认识了中国，而且还激发了各国友人学习汉语和中国文化典籍的热情。5、下列各句中，标点符号使用正确的一项是（）A．概括地说就是“尊重知识，尊重人才”八个字，事情成败的关键就是能不能发现人才？能不能使用人才？共8页第8页B．在我的印象里，江南小镇的模样依然是停留在戴望舒的诗歌里：油纸伞、雨巷、丁香一样的结着愁怨的姑娘等……C．艺术节期间，这个县将举办形式多样的文艺演出活动、科技下乡活动、内容独特的文物、风情、美术、摄影展览，以及大规模的经

5、贸活动。D.“谢谢您，”王芳说，“晚上八点我在家等您来给我补课。”二、（本大题共3小题，每小题3分，共9分）阅读下面的文字，完成第6～8题。古典诗歌的现代传承杨景龙综观20世纪中国新诗，从创作实践到理论批评，从语言形式、表现手法到观念题旨、艺术精神，继承了中国古典诗歌的诸多优良传统。不过，这种继承不是亦步亦趋的墨守成规的仿效，而是在横向移植的外来参照之下的现代创造性转化。胡适的《尝试集》作为白话新诗的发轫，其秉承古典诗歌的遗传基因即至为明显，胡适自己就承认，他的新诗“实在不过是一些刷洗过的旧诗”。胡适之后，

6、白话诗人的创作或强或弱、或显或隐、或多或少，都无法完全逃离古典诗歌传统的一脉血缘。古今诗歌意象、诗句之间，像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象“丁香”，即来自李璟《摊破浣溪沙》词句“丁香空结雨中愁”，卞之琳就说《雨巷》“读起来好像旧诗名句‘丁香空结雨中愁’的现代白话版”。余光中《碧潭》有句“如果舴艋舟再舴艋些／我的忧伤就灭顶”，活用李清照《武陵春》词句“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”。古今诗歌作品之间，郑愁予名篇《错误》的艺术构思，显然借鉴了苏轼《蝶恋花》下片中的无焦点冲突和戏剧化情境；舒婷名篇《船》表现的咫尺

7、天涯的永恒阻隔，与《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》同出机杼。古今诗人之间，像郭沫若诗歌的豪情气势与李白诗歌，艾青诗歌的深沉悲郁与杜甫诗歌，戴望舒、何其芳诗歌的辞色情调与晚唐温李诗词，卞之琳诗歌的炼字琢句与南宋姜吴雅词等；古今诗体之间，像胡适之体的浅白与元白体的浅俗，俞平伯、严阵、流沙河诗歌的语言节奏与古代词曲句式，郭小川的新辞赋体诗歌与古代辞赋歌行，白话小诗的体式与古代绝句小令等；古今诗歌流派之间，像新边塞诗的激昂豪迈、地域特色与盛唐边塞诗的激情悲壮、异域风光等；古今诗歌主题之间，像社会政治主题，爱国主题，

8、爱情主题，时间生命主题，历史主题，自然主题，乡愁主题等；古今诗歌形式手法之间，像构句分节押韵，意象化，比兴象征，构思立意，意境营造与氛围渲染，叙事性和戏剧化，互文与用典等：其间均有着千丝万缕的内在联系。共8页第8页开展扎实有效的古今诗歌传承研究工作，有利于古代诗歌研究者扩大视野，完善知识结构，形成关于中国诗歌史发展演变的整体观，理清20世纪新诗的诗学背景和诗艺渊源，从而对古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就，作