27陶罐和铁罐

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1、27陶罐和铁罐教学目标：1.读通课文，认识“陶、懦”等几个生字，会写“陶、谦”等6个生字。了解课文大意。2.学习课文1—9自然段，体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。3.能流利、有感情地朗读课文2-9自然段，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感，知道不能用自己的长处和别人的短处去比。教学重点：指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。教学难点：有感情朗读课文2-9节，理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比。　　教学过程：第一课时一、导入新课，检查预习师：我们今天学习一篇课文——《陶罐和铁罐》。（出示陶罐和铁罐的图片）陶罐和铁罐他们各有什么特

2、点？（板书：铁罐坚固陶罐易碎）师：那么，坚固的铁罐和易碎的陶罐之间将会发生一件怎样的故事呢？我们来看这篇课文。课文是一篇寓言。什么是寓言？生：寓言就是一个故事，故事里面包含着一个道理。师：对，一般来说，这个故事是编造的，寓言就是为了说明一个道理而编的故事。那么读寓言先要读懂什么，再读懂什么？6生：先读懂故事内容，再读懂故事中的道理。师：真好！那请同学们自由放声朗读课文，完成两个问题1、检查生字词预习情况。2、课文中陶罐和铁罐之间到底发生了一个什么故事呢？二、品读课文请快速浏览课文，找一找这篇寓言故事里有两个场景，分别是哪两个场景？（第一个场景是国王的御厨里，第二个是荒凉场地上。）师：那么课文就

3、可以分成两个部分了吧。怎么分？1．品读课文第一部分师：我们先看第一部分。谁来朗读第一自然段？（指名朗读第一段，全班齐读一遍。）师：骄傲的铁罐对陶罐是什么态度？（看不起，奚落）师：哪一个是心里对陶罐的态度？（看不起）师：心里看不起陶罐，表现出来就是常常奚落陶罐。什么是“奚落”？生：嘲笑，挖苦，讽刺，让它在众人面前丢脸，出丑，难堪。师：铁罐怎么奚落陶罐？我们看第二至第九自然段，这些都是他们的对话。文章第一部分就是通过对话来写故事。他们说这些话时，语气一样吗？生：不一样。师：对，每一句都不一样。请朗读这些对话，把描写他们神态、语气的词语画出来，好吗？（学生边读边勾画词语）6生：这些词语是：傲慢，谦虚

4、，轻蔑，争辩，恼怒。师：请大家再次练习朗读，抓住这些提示语去，体会他们说每句话时的神态和语气。（出示前三句对话）“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。　　“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。　　“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。　（教师指导朗读，师：你看，傲慢和轻蔑的意思很接近，但说话是的语气一样吗？生：不一样。傲慢是高高在上，趾高气扬的语气。轻蔑是别人在自己眼里很小很小，声音不大，不屑一顾的感觉。（引导学生再次朗读体会）生（齐读）：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”师：铁罐明知陶罐不敢还去问，他到底想干什么呢？生：让别人看不起陶罐，让它难堪，让它受到羞辱。师：这样的行

5、为就叫做什么？生：奚落。师：你从这个情景里感受到什么是“奚落”。铁罐奚落陶罐就是想让别人知道陶罐很懦弱。什么叫“懦弱”呢？(弱小,胆小)师：“弱小”是“懦弱”这个词里面哪个字的意思？生：弱。师：那“懦”是什么意思呢？看这个字是什么偏旁？生：是竖心旁。“懦”是心小，胆子小，性格软弱。6师：对。就是身体弱力气小。如果一个人天生弱小，天生力气小，会被人看不起吗？生：不会。师：“弱小”是力量小，力量小不一定被人看不起；胆量小就要被人看不起，“懦弱”就成了嘲笑人的词语。所以铁罐不说陶罐弱小，而是用“懦弱”一词，表示瞧不起。（出示中间两句对话）2、“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就

6、是盛东西的，并不是来互相撞碰的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”　　“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”（教师指导朗读，引导学生在朗读、想象、比较中体会争辩、恼怒的神态和语气，感受人物内心，学生兴致盎然）师：铁罐刚才是奚落陶罐，还没有恼怒。可是他听到陶罐说了一句话，立刻就恼怒了，陶罐说的哪些话让他恼怒？生：陶罐说：“说到盛东西，我不见得比你差。”师：这里面暗含着一个什么样的意思？生：我和你是一样的，是平等的。这让铁罐恼怒，因为铁罐是看不起陶罐的。生：陶罐敢跟他争辩让他恼怒。师：你看，就是因为陶罐的话暗含着这样的

7、意思，并且跟他争辩，他就恼怒了。有原因才会有结果，句子和句子之间有紧密的联系，你抓住这些联系去读课文就能理解的比较深刻。3、师：铁罐开始是奚落，后来恼怒，再后来呢？课文还有一段对话，大家看看应该是怎样的语气，用什么词语来形容。（出示投影片）6“何必这样说呢？”陶罐地说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（）地说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成