羚羊木雕_教案1

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1、《羚羊木雕》教案1教学目标：1．学习掌握课文中的有关字词字音。 2．整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。 3．联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。教学重点： 1．分角色朗读，把握人物个性化语言。 2．品评是非，获得对人生有益启示。 教学难点： 探讨“站在父母角度，考虑解决矛盾的方式。” 过程与方法： 1．运用分角色朗读课文的方法，让学生走进文本，体会人物思想感情。 2．设置情境，让学生的个性在课堂上张扬，分组讨论，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。 3．情感态度与价值观，透过家庭矛盾冲突的表象，提高认识，学会与他人和谐相处。获得对人生有益启

2、示。教学课时：  两课时第一课时预习导学同学们，你有最要好的朋友吗？你们互赠过礼物吗？我们都明白拥有友情是幸福美好的，而浓郁的亲情则更是令人醉心的生活财福，可是现实生活中偶尔的分歧、冲突、使得纯真、美好的友情承受无助、无奈的伤害，这时，我们该怎样去面对，又会思考些什么呢？今天，我们一起走进一个因羚羊木雕而引发的故事。去感受故事中我的无奈伤心甚至眼泪。1．作者简介张之路，1945年生，山东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。1977年开始发表作品。主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》

3、《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉名册。2．基础知识（1）给加点字注音抹（mǒ） 　　攥（zuàn）　　 逮（dǎi） 　　  怦怦（pēng）寒颤（zhàn）  犄角（jī）（2）解释下列词语形影不离：像影子跟随身体，一刻也不分离。形容彼此关系极为密切。    自作主张：做事不与别人商量，按自己的意见决定。仗义：讲义气，有为友谊而甘愿担风险或牺牲自己的利益的气概。不可抗拒：任何力量都不能阻挡。（3）本文所叙故事是

4、围绕羚羊木雕而展开的。故事情节由开端、发展、高潮和结局组成。请同学思考文章的情节脉络是怎样的？ 本文的结构脉络是：开端——赠送木雕（插叙）发展——父母逼索木雕 高潮——索要木雕 结局——归还木雕 插叙：在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节和刻画人物，暂时中断叙事的线索，插入一段与主要情节相关的内容。（4）课文写了哪几个人物？ 我、爸爸、妈妈、奶奶、万芳、万芳妈妈。（5）围绕羚羊木雕发生了什么事情？“我”把羚羊木雕赠送给了最好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳吧羚羊木雕还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。

5、－（6）从文中哪些事情可以看出“我”和万芳是最要好的朋友？上幼儿园时，就形影不离，被语文老师称为“合二为一”；上星期，万芳见“我”裤子撕破后心里难受，把自己身上的裤子换给“我”穿，即使被家长责备也心甘情愿。二、分角色朗读，人物性格。1．明确角色  四人扮演——我、妈妈、爸爸、叙述者。 朗读要求： 揣摩人物心理，读准语气、语调 2．朗读指导  妈妈：那只羚羊哪儿去了？（突然） （要读出妈妈的心情，就要联系全文好好体会。读过全文知道，那是多么名贵的木雕，是从非洲带回来的，是家里的一个宝贝，妈妈的脾气又是那样沉不住气，一旦发觉女儿桌子上的羚羊不见了，那是什么心情？是

6、气愤、焦急的。再调动生活经验，假如丢了钱包，一个人的心情。了解了这些，才能把这个句子的感情读出来。） 我：爸爸不是说给我了吗？（小声地）（我面对妈妈的质问，心理非常害怕。）3．学生自由朗读 4．由同学们推举朗读好的在班上表演，情景再现。 课堂小结： 我们要学会和他人相处，才能学会生活。只要彼此间多一些理解，多一份关爱，才会所多彼此间的距离。你要能够站在人生高度去面对身边所发生的一切，你就会慢慢领悟人生的真谛。第二课时品读课文，情景再现1．这篇课文写了哪些人物？他们对这件事情的态度是怎么样的？评说人物性格：“一个_________的妈妈”“一个_________

7、的爸爸”“一个_________的奶奶”“—个_________的万芳”“一个_________的 ‘我’  ”（学生根据情境再现的体验，走进文本，感知人物性情。）2．结合文中人物对赠送木雕这件事，请你评说一下他们的性格妈妈——重财轻义、严厉、对孩子不信任；      爸爸——冷酷、持重和妈妈一样重财轻义； 我——重情义却软弱 无奈； 万芳——善良，仗义； 奶奶——理解孙女，明事理，但力量有限。二、感知主题，探究写法1．本文写了发生在三个时间的三件事情，作者是如何安排布局的？万芳拿自己的新裤子来换“我”的破裤子，是上星期的事。送羚羊木雕，是昨天的事。逼“我”要

8、回羚羊木雕是今天的事。作者开头就写妈妈