彩色的翅膀_教学设计4

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1、教学基本信息课题第七课《彩色的翅膀》指导思想与理论依据将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况。《彩色的翅膀》是一篇略读课文，对于这篇课文，主要是让同学们体会战士的爱国之情，对此我设计以下环节：一、初读课文，整体感知。二、品读文本，找出令你感动的句子，体会边防战士热爱海岛，扎根海岛，建设海岛的高尚品德。三、总结提升，给宝石岛战士写封信，表达你对他们的情感。教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）•课标

2、中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。•本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。介于我们属于内陆学生，对边防战士的了解很少，对他们的爱国热情更是知之甚少，通过学习本文，不仅增强了学生对边防的了解，更增

3、强他们的爱国热情。6学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。•学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。•学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。本文属于略读课文，难度不大，学生对文中的故事能够很快的概括出来，但是在理解故事中体会人物思想感情还有一定难度，需要在小组合作

4、探究后探讨出答案来。学生的自学生字新词能够借助工具书解决。让学生在朗读“尝瓜会”中体会出人物的思想感情。教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）1．用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。教学重点和难点教学重点：61．了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的

5、教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）一、导入新课二、初读课文三、自读课文，体会情感四、作业：教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入新课留学在外的季羡林爷爷，无时无刻不在思念祖国，驻扎在海岛上的边防战士，则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱。今天就让我们走进彩色的翅膀，去感受海岛战士对祖国海岛独特的爱吧！二、初读课文1．

6、同桌分段读课文，注意纠正同学的读音，将课文读正确读通顺。2．再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。出示生词，学生练读。3．默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事？6（课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。）三、自读课文，体会情感1．文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗？2．、学生默读课文，教师巡视帮助。3．指名汇报读后收获。预设：海岛离陆地远。海岛面积小。海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。岛上除了一群可爱的战士，好像没有其他什么人了。（在汇报的过程中引导学生对课文中的相关语句进

7、行感情朗读）重点指导下列句子的朗读：（1）两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。（引导：荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！）（2）瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“