《鲸》第一课时说课稿

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1、《鲸》第一课时说课稿尊敬的各位老师，大家上午好：我说课的内容是人教版五年级上册第9课《鲸》第一课时，我将从教学目标，教法学法，教学流程和教学反思四方面说课。一、说目标本节课我确定了以下4个目标：1、认识本课3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。2、正确流利有感情的朗读课文。3、初步感知课文内容，学习第一自然段，学习列数字、作比较的表达方法，并试着运用。我确定此目标的依据有四点：一是基于对课程标准学段目标的理解：《课程标准》中指出：第三学段要引导学生联系上

2、下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实；能根据内容表达的需要，分段表述。这就告诉我们高段要侧重培养学生对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟。二是基于对教材的认识：《鲸》是一篇常识性说明文，介绍了精的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学

3、之门。这篇课文层次分明，条理清晰，语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇文章表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。三是基于对单元训练重点的理解：《鲸》是本册教材第三组的一篇精读课文，本组课文以“学习说明性文章”为主题编排。教学本组课文时，一方面要让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面要让学生了解说明方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在

4、习作中加以运用。四是基于对学情的认识：本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，但根据以往学习说明性文章的经验来看，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，缺乏自觉探究的意识和欲望。因此，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。大部分学生对“鲸”这种动物很陌生，借助现代化的教学

5、手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。 由此，我把本课的教学重点定为：认识列数字、举例子、作比较等说明的方法。难点：感受作者说明的通俗、生动、准确，体会文章中用多种方法说明事物特点的表达方法。二、说教法、学法新课标指出“阅读是学生个性化的行为”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念，本设计力求为学生创设个性化的阅读空间，通过情境导入，激发学生阅读兴趣。再通过多种形式的阅读实践活动，体现阅读实践中“以读为本，在读中悟”的学习过程，充分发挥学生的主体作用。 教会学生如何学习”

6、已经成为当前小学语文课程改革的一个重要主题。教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。本节课具体采用“读文、画关键词句、讨论、动笔”相结合的学习方法，充分发挥学生的自主性。三、说教学流程为了有效落实教学目标，突破重难点，本着教为学服务的原则，本节课我设计了以下几个环节：一、创设情境，激趣导入　　1、交流资料。2、欣赏图片。（设计意图：培养学生搜集整理资料的能力；由于大部分没有见过鲸，有的甚至还是第一次听说，因此，在学习课文之前，有必要借助多媒体展示鲸的画面，使学生在头脑中建立起鲸的表象，为学习课文作好铺垫。这一环

7、节，主要是通过课件演示和教师谈话把学生带到课文的情境之中，让学生有一种强烈的阅读愿望。）二、自由读文整体感知1、检查预习情况。（字音、字形）2、默读课文，边读边想，课文给我们介绍了鲸的那些知识？勾画出相关语句。师相机板书。3、总结概括说明性文章主要内容的方法。（设计意图：要读懂课文首先要掌握本课生字词，通过认读生字词语，既落实了字词教学，又检查了预习情况。随后了解课文大意，理清文章脉络，为后面的学习做好铺垫。）三、精读课文，体会写法1、自由读第l自然段，从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。2、通过抓住关键

8、语句，体会作者是怎样把鲸的特点写具体的，从而体会作者的写作方法。（设计意图：课文第一自然段在表达上很有特点，可作为精读品味的突破口。教学时紧扣“大”，引导学生找出自己喜欢的体现鲸“大”的有关词句，用质疑、换词对比读、边读边感悟等方法，品味说明鲸大的方法，在相互交流，相互补充的基础上，形成共识。）四、课堂训练。1、判断下面的句子用了什么说明方法？2、描述一种动物或植物，用上