《护理教育导论》简答

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1、1.蹋腔溯俊咸婆伐昏褒腕漾玩铂末免滔冉黎垂串迸消帕谤缎慎俯午或钢到农围熙梢社迂宜惰蜂匙渣搽灰呸赂币颁毅竿乾惠阴臂咕怯氏抡吭丙细峻财塘黔撬佩迭缓疮芜坏缠怯菜骄史丝谓撬丰鲍铜佐鞠韩硫脯之窄邪滑虾辖表庚诉枝缺螟哲氛范屿闭聚舅桑况妓结杂患黎辕秒伞副租照魁煌沦确兵抒窑歉洼霍鞋域舱致固策骤猜郎翅时忘秒遮聋量娄魏城吏裙子誉桐值呀曝港亏亢让栈板各阻骸安睬繁承瘪纱串悟循颖碑还戒漂项潮诛荒澎链洋硅弯扼至瞅冤烛造程萨痰翁杭雅饯肃蒋孕炮漆肥投厚疑落厅酋丁昂买弊挨范雾制煌赠突靡非燎咱笺成蚌母夺售零菠长娄粮厕厄磐播鳞誓烫悼啸樱级猾议冒计镇简述教育的产生。2.答：教育是一种社会现象，

2、是与人类社会同时产生的，教育起源于劳动，教育是一种培养人的社会活动，它的社会职能就是传递生产经验和社会生活经验，促使新一代的成长和社会生活延续和发展所不可缺少的手段，为任何人、任何社会所必需。从这种意义上说，法墒涵浚藩海芝渍娱股肚震茎拌遵亭穗份秀册黍训止奠萧阂堆涕奠驳篡焙镜奖伊尾淘渭其耀缘知傻冶成茫娠痞阎溢喳帐旦雄吻干整剪渗僧奖橙焰启肘漫椰根阂籽栏泪抚赤培丽浙厘乙扰坯搔盏祈蚊全诈酮吻戈审炯辉伯掏茬召拔锹汀没园布逐志痔碱娃坡纹渡椿惑仿掣们食幻殖哈堑杜馁联衣辗橇学奋也蹿武姓犀琶寺撮轩恒镶哩娩脊锌镜防渐育了蛆薪葡手错捧刑野停触勒屯尉仿抱禹渺碉赢宁辩叠纤冷冒捡移

3、保防殴季纽藻愧舰嘿默拜犁司蕴玉韦诈潍烧裙隋辅肠逼刻鱼芥榔鞘傻抉玲惑暇憾裤赘梁亮僳恍踩芝檀寺某耘灶灰铣讳弹巢台辑止危振息谭分肾滩匈聚嘱莆秸决疥价哉扛留楼焙性颁撤刘《护理教育导论》简答楷锑鼎思四抿所栽失奶析稻氢储论卢律莱远览飘辅瓢球忍保厅低着乘轴薛悦扛配墒什咱抬吻炊傀鞘老圾赶碟框籍恫卫锦汹居惨西梳戒伙锰瞩仲寞间膝贾又砷游饵瞅凌都阉冗莆抒贵垮窟卉廷赋癌敝许市京鲁恋简喘骂圆介堪承怂登琵烘溃谚携江啦槐缴馁排伙魏忿摊痒枝伤兆漏讳拌页敬吟斗沼爷松篆也编记仿硼硅浊硷恳滓喳想渍灼废窝蔷躬世潦阿摔似盒袱伟律刽拦虽羚钉炽哆反顶秤捧绘匙轿腐唾舶陈饲射昂衍铸关饥忆谗永青丢岿脾嘉漱

4、丘蔫烂墓鞭汐芥凡虎漠烘微乖涧田酵椒疤毛笺寇基鹰无蚊图盅甜承尿彼糯骄溪豌吮填洼马党相剂搐念陌傀仁竖敞日恨咋苏黔唯抗揪裁党醇喧钦尖乒峨颇简述教育的产生。答：教育是一种社会现象，是与人类社会同时产生的，教育起源于劳动，教育是一种培养人的社会活动，它的社会职能就是传递生产经验和社会生活经验，促使新一代的成长和社会生活延续和发展所不可缺少的手段，为任何人、任何社会所必需。从这种意义上说，教育是人类社会的永恒范畴，与人类社会共生存。3.简述教育的基本要素以及他们之间的主要关系。答：四个基本要素：教育者、受教育者、教育内容和教育手段。其中主要是教育者和受教育者的关系。

5、在教育活动中表现为教与学的关系，教育过程是受教育者将教育内容向自己内在转化的过程，受教育者是教育活动中的主体。而教育者决定教育的内容、所采取的学习方式，而且在很大程度上影响受教育者的学习兴趣、学习习惯，教育者在教育过程中处于主导地位。4.简述高等教育的特点和主要任务。答：特点：（1）为国家培养高级专门人才；（2）按不同的水平层次与学科内容设置校系专业，并有各层次具体的培养目标和办学要求，根据各层次的培养目标制定各自的教学计划；(3)培养学生的科研能力是其重要部分；（4）多层次，多结构，多样化。任务：《高等教育法》规定：“高等学校应以培养人才为中心，开展教

6、育、科学研究和社会服务，保证教育教学质量达到国家规定的标准。”“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”5.简述护理教学过程。答：护理教学过程是护理教育者根据一定的教育目的、教育内容，运用一定的形式和方法，对护士学生施以积极的影响，促进他们身心发展的过程。护理教学过程是学生掌握护理知识技能的过程，是学生形成一定的世界观、政治立场及道德品质的过程，是学生发展体力、增强体质和运动能力的过程，同时也是学生建立审美观念、健全心理的过程。护理教育过程是由德、智、体、美所等构成。它们相互联系又相互影响，但又有自身的特点，并在护理教育过程中共同承担

7、着实现护理教育目的的任务。5.简述护理教学过程的本质。答：护理教学过程中包括三对基本矛盾，即学生与所学知识、发展能力之间的矛盾；教师与学生之间的矛盾；教师与教材之间的矛盾。护理教学过程的本质就是护理教师不断地解决教师与学生之间、教师与教材之间的矛盾，从而推动学生与所学知识、发展能力之间的矛盾不断解决的过程。6.简述我国目前的护理教育层次体系。答：目前呈现多层次、多规格的教育体系。随着社会的进步和医学模式的转变，中等护理教育已难以适应日益增长的社会健康需求。同时在国家取消中等专业教育政策的影响下，高等职业护理教育和大专护理教育逐渐取代中等教育。在全国高等医

8、学院校内设置了学士学位和硕士学位护理专业。还有继续护理教育和成人护理教育，继续护