【教学设计】《 内能和热量》（教科）

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1、教育科学出版社九年级（上册）畅言教育《内能和热量》宿州市埇桥区杨庄中心学校张大丰◆教学目标【知识与能力目标】1、了解内能的概念；2、知道做功和热传递改变物体的内能；3、了解热量概念、符号、单位知道燃料热值的概念及单位。【过程与方法目标】1、通过观察和实验，了解温度计的结构，掌握使用方法；2、通过探究找到改变物体内能的两种方法；3、通过信息处理认识燃料热值的含义，了解常用燃料的热值。【情感态度价值观目标】通过教学活动激发学生兴趣和求知欲望，培养探索精神。◆教学重难点◆用心用情服务教育教育科学出版社九年级（上册）畅言教育【教学

2、重点】摩擦盛有乙醚的铁管的实验。【教学难点】气体压缩做功，电锯锯木头，拖拉机打火、行驶。◆课前准备◆1.多媒体课件。2.实验器材：热水、冷水、烧杯、红墨水、压缩空气引火器 ◆教学过程一、新课引入：思考往暖水瓶倒开水，盖上瓶塞，有时瓶塞会弹起，推动塞子的能量来自哪里？ 运动的物体具有动能，那么分子的不停的无规则运动是否也具有动能？ 拉伸和压缩的弹簧由于发生形变而具有势能，那么物体内部分子间相互作用也具有势能？二、新课讲解：（一）温度与热运动 1、温度表示物体的冷热程度温度越高，扩散越快，表明构成物体的大量分子做无规则运动越剧

3、烈。温度反映了构成物体的大量分子做无规则运动剧烈程度。 2、热运动物体内部的大量分子做无规则运动叫热运动。（二）物体的内能物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。单位 焦耳(J)。内能是存储在物体内部的能量分子动能 温度是分子动能的标志，温度越高，分子运动越剧烈，分子动能越大．温度越高，分子动能越大，但并不是所有分子动能都增大，个别分子动能还有可能减小． 分子势能 由分子间作用力决定的一种能量，与分子间距离有关，整体上表现出与物体体积有关．例1、相同质量的0℃水与0℃的冰相比较（）A、它们的分子平均动能相等 用心用情

4、服务教育教育科学出版社九年级（上册）畅言教育B、水的分子势能比冰的分子势能大C、水的分子势能比冰的分子势能小D、水的内能比冰的内能多答案：ABD （评析：质量相同的水和冰，它们的分子个数相等；温度相等，所以分子平均动能相等，因此它们总的分子动能相等．由水结成冰，需要释放能量，所以相同质量、温度的水比冰内能多，由于它们总的分子动能相等，所以水比冰的分子势能大．本题很容易误认为水结成冰，体积增大，所以内能增大．） 机械能与内能有着本质的区别，对于同一物体，机械能是由其宏观运动速度和相对高度决定的，而内能是由物体内部分子无规则运

5、动和聚集状态决定．例如放在桌面上静止的木块温度升高，其机械能不变，而内能发生了改变． 例2：下面有关机械能和内能的说法中正确的是（）A、机械能大的物体，内能一定也大。 B、物体做加速运动时，其运动速度越来越大，物体内分子平均动能必增大。C、物体降温时，其机械能必减少。D、摩擦生热是机械能向内能的转化。答案：D （三）改变内能的方式1、演示实验：摩擦盛有乙醚的铁管的实验 气体压缩做功，电锯锯木头，拖拉机打火、行驶。 2、热传递内能从一个物体向另一个物体直接传递。是内能的转移，转移内能的多少叫热量。 （条件：物体之间或者物体的

6、不同部分间存在温度差，就会发生热传递，直到等温。实质：内能在物体间的转移，而内能的形式没有改变。）3、做功从其他形式的能量转化过来。外界对物体做功，物体的内能增加，温度升高；物体对外界做功，物体的内能减少，温度降低。 4、热量热传递过程中转移内能的多少叫热量。用Q表示。单位，焦耳(J)。5、注意 （1）物体本身没有热量，只有发生了热传递时，才讨论热量问题。（2）热量是在热传递过程中，内能转移的数量。它是一个过程量。（3）热量的多少与物体内能的多少、物体温度的高低没有关系。温度、内能、热量的区别和联系用心用情服务教育教育科学

7、出版社九年级（上册）畅言教育区别 （1）温度是表示物体冷暖程度的物理量。表明分子热运动的剧烈程度。 （2）内能是能量的一种形式，是分子动能和分子势能的总和。温度增高，内能增大。（3）热量是在热传递时，传递能量的多少。 联系：温度的变化可以改变一个物体的内能，传递热量的多少可以量度物体内能转移的多少。物体吸收或防出热量，它的内能将发生改变，但温度不一定改变。（四）热值 燃料热值：我们把1㎏某种燃料完全燃烧放出的热量，叫热值。用q表示 单位J/㎏。燃料热值的意义：表示一定质量的燃料在完全燃烧时所放出的热量的多少，同种燃料的热值

8、相同，不同燃料的热值不同。三、学生练习（课件展示）四、小结学生小结一节课的收获◆教学反思略。用心用情服务教育