《“闪光的金子”》教学设计3

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1、《“闪光的金子”》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、学习课文第一、二自然段，体会徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。教学重难点：理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。教学课时：1课时教学过程：一、揭示课题，导入新课1、师板书课题：“闪光的金子”。指导学生读题。2、师指导学生质疑：读了这个课题，你想知道什么？生：“闪光的金子”指的是什么？生：题目为什么要加引号？3、师：同学们问的很好，问题的答案都在书里，让我

2、们一起轻轻地捧起书，认真地读一读吧。二、初读课文1、学生自由读课文。2、教师指导朗读生字词。3、指名分自然段读课文。三、初步感知1、师：读了课文，你知道了什么？2、学生讨论交流：生：我知道了“闪光的金子”指的是徐虎的一颗心。生：我知道课题加引号是因为并不是指真正的会发光的那种黄金，而是指徐虎的美好的心灵。生：引号的作用和前面学习的《“黑板”跑了》、《晚上的“太阳”》中的引号作用一样。四、设疑导读1、师：同学们，你们认为徐虎的心就像那闪光的金子。那么徐虎是什么样的人呢？我们来读一读课文每一自然段。2、齐

3、读每一自然段。3、这一自然段有几句？读了这句话你知道了什么？生：我知道了徐虎是一位普通的水电修理工。4、师：（出示徐虎的照片）是啊，他就是徐虎，他的外表看起来是这样的普通，他从事的工作也是非常普通。让我们读一读第一自然段，读出徐虎的普通，平凡。5、指导学生朗读。6、设疑过渡：可是这样一位普通的水电修理工，为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”呢？我们读一读第二自然段，从字里行间去体会一下他的不普通。五、学习第二自然段1、学生自读第二自然段。2、读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”

4、？3、学生讨论交流，教师适时评价。重点体会：（1）热心（爱心）。生：我从挂起了“三只特约服务箱”感受到徐虎服务的人非常多。一只不够用，还要挂三只。生：我从“不同地段”算出徐虎的服务范围很广。生：我从“凡”这个字发现徐虎只要是需要他帮助的人，他都“及时提供热情服务”，他真是一个助人为乐的热心人！生：从“及时”这个词我觉得徐虎想别人所想，急别人所急。生：我从“19时”觉得徐虎真的是很有诚意地为人民服务，19时是指晚上七点，一般这个时候，人们上班上了一天都累了要休息了，可是他还是要为人们排忧解难。师：是啊，

5、徐虎不怕苦，不怕累，他有一颗为人民服务的火热的心，难怪人们都说他的一颗心像——（学生齐读课题）（2）恒心。生：我从“1985年”这个词中感受到徐虎真不简单，他从1985年就开始为附近的居民做好事了，现在算起来已经17个年头了，而我今年才8岁，在还没有我的9年前，徐虎就已经开始做好事了。这么久了都没有改变过，真是太不简单了！师：是啊，这么多年了，徐虎始终如一日地为人民服务，他多么有恒心啊！难怪人们都说他的一颗心像——（学生齐读课题）（3）细心、诚心。生：我还觉得徐虎是非常细心的，他在“不同地段”挂上“三

6、只特约服务箱”　，他考虑问题很周到，他是诚心诚意想帮助大家，想为人民服务。师：是啊，徐虎是细心的，徐虎是真诚的，难怪人们都说他的一颗心像——（学生齐读课题）4、教师适时点拨。（1）你知道什么是水电故障，急需当天夜晚修理吗？（2）出示：如果电路出现故障，会——如果用水出现故障，会——学生说话练习。（3）此时，你心中最需要的是什么呢？（4）师：是啊，在水电出现故障，在急需要有人修理时，徐虎却像一阵及时雨，雪中送炭，提供热情服务，难怪人们都说他的一颗心像——（学生齐读课题）（5）学到这儿，你觉得徐虎是个什么

7、样的人？（6）此时，如果徐虎站在你面前，你想对他说什么？（学情预设：A有表示敬佩的B有表示要向徐虎学习的。C赞扬徐虎的）（7）指导学生有感情地朗读第二自然段。（8）师：同学们，第二自然段写了一件事情，讲清楚了在什么时间，在什么地点，谁做了什么事，我们写事情的时候也要注意写清时间、地点、什么事。六、总结徐虎,他是一个全国劳动模范、五一劳动奖章获得者。他是个不要求回报，利用业余时间无偿为上海居民提供服务，有着一颗就像闪光的金子心的好人。明天我们将继续学习《“闪光的金子”》，相信大家会对徐虎有更深的了解。可

8、能啊，你对他的敬佩还不止这些，对课题也会有更深刻的理解。