刘春艳教学设计

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1、惠崇<<春江晓景>>教学设计育红小学刘春艳教材分析:《惠崇〈春江晓景〉》是北师大版二年级上册第七单元语文天地中的一首诗，是宋朝苏轼1085年（元丰八年）于汴京所作的一首题画诗。原诗共两首，这里选的是第一首。惠崇是宋朝著名的画家、僧人，即欧阳修所谓“九僧”之一。他能诗善画，特别是画鹅、雁、鹭鸶、小景尤为拿手。惠崇<<春江晓景>>苏轼根据画意所作。诗中描绘了春光的明媚及春天万物勃勃的生机。全诗语意浅近，诗意深远，含蕴有味，是适合儿童背诵的好诗。学情分析:通过朗读品味诗中语言的优美，培养学生的想象力，激发学生对大自然的热爱之情。用引读法教学，即教师在教学中加入一些说明、描述

2、、想象性的语言，用以填补课文内容跳跃中情与景的空白，然后引出学生对课文的接读，促进学生对古诗的理解。教学目标：1、认识诗中的生字词:蒌蒿、芦芽、河豚、暖、短、欲。2、能正确流利有感情地诵读古诗并默写古诗。3、通过学习知道诗中哪些事物是画中的，哪些事物是诗人的想象。4、能根据相关资料尝试用自己的话说说古诗的意思，体会作者的思想感情。教学重难点：重点：能借助画面来理解古诗的意思,体会作者的思想感情。 难点：  通过学习知道诗中哪些事物是画出来的，哪些事物是诗人的想象。课前准备：1．多媒体课件。2.表现春天画面。3.搜集赞美春天的词语。教学课时：一课时教学过程：一、谈话引入

3、，激发兴趣1.（课件出示惠崇画的《春江晓景》图），见过这幅图吗？你知道这是谁画的吗？你们觉得这图上画的是哪首诗描写的景色？学生自由发言。2.揭示课题：这是惠崇画的《春江晓景》图。宋代诗人苏轼为这幅画写了一首脍炙人口的诗，也就是我们今天要学习的《惠崇春江晓景》。（课件出示《惠崇春江晓景》诗）板书课题。3．齐读课题。二．了解作者，读懂课题1、要想学好诗就要对诗人有了解，让我们一起来了解和诗有关的资料，（出示图片生读）谁能结合资料谈谈你对苏轼、惠崇的了解？（学生交流有关资料）△（课件）简介惠崇：北宋有名的和尚，能诗善画，尤善画鹅、鸭等小动物。△（课件）简介苏轼：字子瞻，号东

4、坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。2.讲解“题画诗”：题画诗就是在画面上题写诗。三．初读诗文，读通读顺1．自读诗文，读准字音。（课件）提示用你自己喜欢的方法读诗文；读的时候要注意把字音读准，把文读顺。2．检查自学情况：　　①纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利②找出难记的字，交流识记方法。③借助多种方法落实生字教学的任务，指出古诗中易读错的字：蒌蒿、芦芽、河豚、暖、短、欲等。（学生互动，教师点拨。）3.指导写字：欲①分析结构②师范写，生书空④生写字，师指导4

5、.再指名读,读通读顺四．再读诗文，读出节奏 1．咱们班同学读的很流利，可古诗文有一个特点，具有韵律美，一般可以通过停顿和声调把它表现出来。那该怎么在诗句中标出停顿呢？2．练读。3.指名读。（学生评价）4.这几个同学读得都很流利。（学生说：每句都是两个字停顿，两个字停顿，最后三个字停顿。）是这样吗？(课件） 竹外＼桃花＼三两枝，春江＼水暖＼鸭先知.蒌蒿＼满地＼芦芽短，正是＼河豚＼欲上时。） 咱们一起读一读。5．师大声范读，生小声跟读。6．自由朗读--指名读----齐读四、熟读古诗，理解诗意1.请同学们再读古诗，思考：诗中描写了哪些景物？2.认识景物：蒌蒿：一种生长在洼地

6、的多年生草本植物，花淡黄色，茎高四、五尺，刚生时柔嫩香脆，可以吃。芦芽：芦苇的幼芽，可以吃。河豚：鱼的一种，学名“鲀”，肉味鲜美，但是卵巢和肝脏有剧毒。产于我国沿海和一些内河。3.欣赏插图：看看哪些景物是图中的，哪些景物是诗人的想象？4.引导表达图中画面与诗人的想象：竹林外面-----春天江水------ 蒌蒿满地------现在正是------五、熟读成诵，感悟情感。1、学生用自己喜欢的形式读古诗2、全班背诵古诗，思考：这首诗表达了诗人怎样的感情？六、拓展1、请写出几个描写春天的四字词语2、请写出几个描写春天的俗语板书设计惠崇<<春江晓景>>竹桃花春天江水鸭图中喜爱

7、蒌蒿芦芽河豚--想象