解简易方程教学设计-李秀元

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1、《解简易方程》教学设计沙云小学李秀元教学内容:义务教育课程程标准实验教科书数学(人教版)小学数学第9册57—58页的内容。 教学目标: 1、通过学习,使学生知道解方程的方法有两种,并掌握这两种方法。2、使学生初步掌握解方程,并理解解方程及方程的解的概念。 3、培养学生的分析能力应用所学知识解决实际问题的能力。 重点、难点:1、理解并掌握解方程的方法。2、理解解方程及方程的解的概念。  教具准备:多媒体课件 教学过程:一、复习导入1、复习一:辨一辨,下面式子哪些是方程?为什么?60+23>708+X6+X=1436-7=2950÷2=25X+4<14y-28=355

2、y=40(引导得出:判断方程的条件1、是等式。2、含有未知数。)2、复习2:在圈里填上合适的运算符号,在方框里填上合适的数。X+4=48x+4○□=48+12X-4=48x-4-12=48○□(引导得出等式的基本性质1:等式的两边同时加上或减去相等的数,等式不变。)x×4=48x×4×10=48○□x÷4=48x÷4○□=48÷6(引导得出等式的基本性质2:等式的两边同时乘或除以相等的数(0除外),等式不变。)二、探索新知1、出示课本主题图(课件)(1)根据图画列方程(2)反馈:a、X+3=9b、9-X=3C、9-3=X(强调:列方程时X不单独出现在等号的一边,因

3、为这样这个方程没有意义。)(3)以X+3=9为例教学解方程师提问:X=?生:X=6师追问:你是怎么得到的?生:9-3=6师追问:为什么用9-3?从而引导得出:在X+3=9中X是加数,加数=和-另一个加数。这是用数量关系解方程。师:(课件出示图作引导)如果在天平左右两边同时去掉3,会怎么样?生:天平依然平衡(等式的基本性质)师板书:X+3=9解:X+3-3=9-3X=6师:这是用等式的基本性质解方程。我们最后得到的X=6叫做方程的解(使方程左右两边相等的未知数的值——方程的解)。求方程的解的过程——解方程。2、思考、讨论:方程的解和解方程有什么区别?方程的解:指一个

4、具体的数值。解方程:是求方程的解的过程。三、课堂练习:1、完成做一做第一题。(任选自己喜欢的方法解决)2、解下列方程。(用两种方法解决)X+3.2=4.6X-1.8=4四、课堂小结这节课你有什么收获,跟你的同桌交流一下。

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