张红艳《观察我们周围的材料》说课稿

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1、《小学科学》《观察我们周围的材料》说课稿张洪艳道里区榆树中心校【教材分析】今天我上课的内容是《观察我们周围的材料》，本节课是教科版科学小学三年级上册《我们周围的材料》单元的第一课。本单元是整册教科书物质科学内容的开篇，为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。当学生们对各种物体进行探索的时候，他们会发现，物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。这一课将通过观察和辨认来引导学生探究材料。【学情分析】不管是什么年龄段的孩子，都喜欢观察和摆弄身边的物体。他们会用积木

2、搭盖“房子”，把金属丝弯曲成各种形状，当看到大块的塑料漂浮在水面上时，他们常常会感到非常好奇。但是他们还没有思考过，是什么属性使不同的物体具有了不同的用途。因为小学生每天的学习、生活无不与材料打交道。所以，他们对材料可谓“已经有了丰富的感性认识”，另外，他们对于“塑料”、“金属”、“木头”、“纸”等表示材料名称的词汇，也早已“耳熟能详”。这一课，让学生“观察和记录身边的材料”，一个十分重要的目的就是，让他们把“具体事物”与“词汇”再次建立联系。当然，学生们在区分和辨别各种物品所使用的材料时，也难免

3、会出现问题和困难，这样他们就产生了对“材料”进一步探究的需求和欲望。基于以上的分析，我制定了本课的教学目标是：【教学目标】1科学知识：学生认识到物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料;学生调查出我们周围的最常见材料有木头、纸、金属、塑料等。2.科学探究：学生小组调查材料在日常生活中的应用；学生能观察和辨认不同的材料；学生能用词语描述常见材料的特性。3情感、态度和价值观：激发学生进一步研究材料的兴趣和愿望。我制定的教学重难点是：【教学重点、难点】教学重点：理解“材料”的概

4、念，通过调查找到我们周围的最常见的几种材料。教学难点：学生理解“材料”的概念，设计调查我们周围常见材料的方案。【教学准备】用黑袋包着的砖块、木块，盛水的水槽，教学课件，调查表。【教学过程】一、教学准备师：今天我们一起上一节科学课。希望同学们认真听讲！二、游戏导入，认识材料。1出示用塑料纸包着的木块、砖块，让学生猜可能是什么，它们在水中是浮还是沉。放入水槽中看现象，打开纸看结果。哈尔滨市教育研究院网站资源《小学科学》2提问：木块、砖块可以做成什么？3师：我们把盖房子用的砖、做桌子用的木头叫做材料。课

5、间出示，学生齐读“材料”的概念。（设计意图：由游戏到形成“材料”概念，使学生在轻松愉快的氛围中很容易理解“材料”的概念，让学生把材料和物品区别开来，也为后面第五课研究《材料在水中的沉浮》做好铺垫，此环节的设置充分调动了学生的探究欲望。小学生从材料的角度开始对物质世界的认识是适合他们的认识需要和年龄特点的。）4师：看看我们的周围，有许许多多的物品。例如早晨起来我们会穿戴一些物品，吃饭时我们会用到一些餐具，上学时我们会乘坐交通工具，在教室里学习时我们会用到一些学习用品，课间做游戏时我们会用到一些玩具等

6、等。它们是由不同的材料做成的，这节课我们就来认识周围的材料。（板书课题：我们周围的材料）（设计意图：因为学生们每天的学习、生活无不与材料打交道，他们对材料可谓“已经有了丰富的感性认识”，教师适当的举例子让学生切身感受到各种各样的材料就在我们身边，从而发散学生的思路。）5你还知道哪些材料的名称？学生汇报，教师将学生说到的材料一一板书出来。例如：金属木头纸玻璃瓷泡沫塑料布（注意：①学生经常会把“塑”读成suò，其实它只有一个读音sǜ。这里教师要强调“塑”的正确读音，让学生多读几遍。②其实做衣服的材料应

7、该是纤维，纤维包括天然纤维、合成纤维两种。天然纤维（直接从自然界取得）植物纤维：如棉、麻。动物纤维：取自动物身上的毛，如羊毛。取自动物所吐的丝，如蚕丝。合成纤维通过化学处理、压射抽丝的方法制丝取得。如：晴纶、涤纶、尼龙等。纤维只有经过纺织才能成为服装面料，而第一个步骤就是纺成纱。当纤维纺成纱后，便可以织成面料了。因为织布所使用的机器原理有不同，所织出织物内部结构出就不同。通常可分为梭织和针织两大类。以下为几种常用的梭织面料：弹性平布、色织格子布、斜纹布、珠帆布、牛仔布、尼龙布、灯芯绒等；针织物：经

8、纱线成圈的结构形成针圈，新的针圈再穿过先前的针圈，如此不断重复，即形成针织物。几种常用的针织面料有平纹布、罗纹布、双面布、珠地布、卫衣布、威化布、涤沦丝光双面布、布绒、涤纶等。但这些知识对于小学三年级的学生来说难于理解，所以学说出布、纱、线即可）三调查活动1师：刚才同学们说出了很多的材料。那么，我们身边的物品都只是用一种材料做成的吗？哪几种材料被我们经常使用着？下面我们就调查活动找到答案吧！（设计意图：让学生调查自己身边的物品，这可以使学生比较充分地认识到材料应用的广泛性，同时也可