千克与克教学设计及反思.doc

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1、一师一优课：教学设计课题：千克与克的认识授课人：焉耆县第二小学张恒玲教学内容：人教版教科书二年级数学下册。第100-102页，例2及相关内容。教材分析：测量产生于人们在生产生活中的实际需要，是人们对客观事物进行量化把握的手段和方法，而对物体质量的把握离不开质量单位。在实际生活中，学生对轻、重的概念已经有了一定的认识，并会直观比较一些物体的轻重，但不一定能进行量化比较。如二年级学生知道自己的体重轻于父母的体重，会用掂量的方式比较一些物体的轻重，知道平时买东西时，用天平或盘秤称等，使学生初步感受质量克与千克在生活中的应用。学习目标：1、认识质量单位克与千克，知道1千克=1000克2、认识

2、秤。掌握用秤称物体质量的方法。3、学会看秤，会估量物体的质量。教学重点：认识质量单位克与千克。知道1千克=1000克。教学难点：用科学的方法和策略估量物体的轻重。学情分析：1千克和1克的轻重对于学生来讲毕竟是生疏的，就连成人对轻重的认识也不是很深。对于二年级的学生来说，“克”与“千克”这两个概念的建立非常具有挑战性。一是因为学生在实际生活中对“克”与“千克”的接触比较少；二是学生在实际生活中对质量的关注和经历质量的体验比较少；三是“克”这个单位比较小，学生更是很少有对这个质量的单位的感受与体验。因此在本节课的教学活动中，我充分的给学生提供了“体验数学”“做数学”的机会，让学生在掂一掂

3、，比一比，猜一猜，找一找，说一说，称一称的实践活动中感受1克和1千克究竟有多重，从而形成对克与千克的表象认识。通过操作实践活动，让学生去感悟和体验初步建立克与千克的概念。教学准备：硬币、各种物品、课件、秤，500克质量的物品2袋，1枚2分硬币等。教学过程：一、创设情境，激发兴趣，揭示课题。师：同学们，你们和爸爸妈妈一起买过东西吗？看小明，小兰和妈妈正在超市里面买东西呢！（出示主题图中超市生活区域的情境，特别是质量单位，秤称师：谁来说一说你在图中发现了什么数学信息？你知道了什么？生：买东西要称一物品称的重量。师：对。在数学上我们把质量称为质量。要表示物体有多重，就要用到质量单位克和千克

4、。在生活中经常说公斤，斤，两等。这也是对的。为了便于国际交流采用国际上通用的质量单位克与千克。今天我们就一起来认识它们吧。（板书课题克与千克认识）一、出示学习目标：学习目标1、2、3.同学们要完成这节课的学习目标。要靠大家自学完成，你们有信心吗？老师相信你们是最棒的。今天，我们来认识个新朋友，我们一起去书中找一找吧。二、出示自学指导一：（师边读，学生边自学）1、请同学们把书翻到100页，（1）、看一看，找一找。5个苹果重1（）。豆油重5（）。饼干重110（）（指名回答）。（2）、认真读小精灵的话。思考：表示物品有多重，可以用（）和（）作单位。师：克和千克有什么不同呢？2、请同学们看书

5、上101页的例1.认真读题，理解题意，把重点的圈一圈。思考：（1）、计量比较轻的物品用什么做单位？用字母什么表示？（2）认真观察每个物品上标出的质量，想一想为什么用克做单位？（轻）3、动手操作：拿出一枚2分硬币。掂掂。感觉怎样。再掂一掂你的书，铅笔，感觉怎样，引出（轻）板书轻师：对计量比较轻的物品的质量，用克做单位。用字母“g”表示。师：要知道比较轻的物品的轻重，可以用什么来称？（天平）（出示天平）认识天平，老师演示称1克黄豆大约有几粒的称的方法。边演示边介绍天平及方法。并让学生掂掂1克黄豆有多重？4、练一练，下面老师来考考大家学得怎样有信心吗？（1）、看101页的做一做。（指名回答

6、）（2）、做游戏，看谁说的又对又快，男女生比赛。师：一个鸡蛋30（）一个篮球重600（）一袋盐重500（）（同学真不错）一、现在我们再来认识第2个新朋友“千克”。请看自学指导（二）出示。请同学把书翻到102页。1、认真读到例2，理解题意。思考（1）计量比轻重的物品，常用什么作单位。用字母什么表示？（2）“净含量”是什么意思？1千克=（）克。认真读小精灵的话。把每个物品圈出来。2、拿出准备好的500克的生活物品，同桌合作将两个同样的物品。掂一掂感觉怎样？初步建立1千克概念。师：要知道物品有多重怎么办呢？指生回答。板书用秤称。3、认识生活中常用的秤。请同学们继续看课本102页中间的一句话

7、。你认识这些称吗？请试着结合小精灵说的话和每个物品质量，以及称上指针所指示的数据。完整说出每个物品的质量。思考：1、这三种秤在测量时有什么共同的地方吗？指名回答2计算比较重的的物品用什么作单位？要知道物品的轻重。可以用什么来称？1、测试题（出示课件）。一、当堂训练闯关（出示课件）二、课堂小结（用填空形式，出示课件）。板书设计：克与千克认识克千克轻重gkg表示物品有多重，可以用克与千克做单位要知道物品的轻重，可以用秤称克与千克教学反思一师一优张恒玲这节课充分