【教学设计】unit 1 signs lesson 2（北师大三起）

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1、北京师范大学出版社四年级（上册）畅言教育《Don’tworry.》◆教学目标1、能理解故事主要内容，借助插图理清故事主要情节。2、能在理解的基础上模仿故事人物对话。3、能正确指认、认读标识安慰或劝慰的短语，如：Don’tworry.Don’tcry.Don’tbeafraid.等。4、能理解歌谣内容，有节奏地说歌谣。5、能通过学习故事中Mocky帮助Ann，帮助小男孩的行为，培养学生乐于助人的意识。◆教学重难点【教学重点】在插图的帮助下理解并朗读故事。【教学难点】指认、认读劝慰语和安慰语并在适当的情景中使用。◆课前

2、准备多媒体课件，单词卡片，人物面具。用心用情服务教育北京师范大学出版社四年级（上册）畅言教育◆教学过程Step1:Warming-up1、Game:Simonsays.2、复习故事(1)呈现故事插图1、3、5、6，引导学生给插图中的错误的行为提出警示和提示。T:Look,what’swrong?Whatcanyousay?Ss:Don’tlitter./Don’ttouch…(2)播放第2页的故事，删除故事中部分人物对话，让学生根据插图的对话提示，说出所缺的句子。Step2:Presentation1、学习新单词。

3、2、导入故事(1)告诉学生，这一部分故事仍然发生在公园里。故事中有人需要帮助，让学生猜一猜是谁，需要什么帮助。(2)教师完整播放故事动画，引导学生关注故事中都有谁遇到了麻烦。T:Whoisintrouble?3、学习故事(1)呈现插图7，引导学生说一说Mocky的行为是否危险。T:What’swrong?Canwetouchit?(2)呈现插图8，让学生说一说为什么Mocky爬到树上。T:WhydoesMockyclimbupthetree?Isheafraid?(3)呈现插图9，让学生注意Ann的相机，猜一猜谁能

4、帮助Ann。T:Lookatthecamera!WhocanhelpAnn?(4)播放插图9、10的动画，让学生一一核实预测是否正确。(5)呈现插图11，让学生说一说为什么小男孩在哭，并猜一猜谁能帮助他。T:Whyistheboycrying?Whereishiskite?Whocanhelphim?(6)播放插图11、12的动画，并引导学生评价Mocky的表现。T:IsMockygreatinthestory?Why?4、模仿表演用心用情服务教育北京师范大学出版社四年级（上册）畅言教育(1)回顾故事内容。把Moc

5、k——狗，Ann——相机，小男孩——风筝的图片贴在黑板上，引导学生回忆人物对话。(2)教师播放录音，让学生指人物对话、逐句跟读。T:Nowlet’sreadthestory.Pleaselistencarefullyandreadwiththetape.(3)把学生分成小组，在小组中朗读人物对话或分角色扮演。(4)请几组学生朗读人物对话或者表演故事。Step3:Practice1、Talktogether(1)呈现插图，让学生说一说小女孩遇到了什么问题，谁可以帮助她。T:What’sherproblem?Where

6、isherkite?Whocanhelpher?(2)播放录音，让学生听对话，指插图中的人物。(3)再放一遍录音，让学生跟读、模仿。(4)呈现其余三幅插图，让学生说一说图中谁遇到了问题或困难，谁可以提供帮助。呈现相应的劝慰语句，教师示范，学生跟读。(5)每次呈现一幅图，鼓励学生模仿对话，结合插图情景练习、表演。例如，S1:Ican’tdoit.S2:Don’tworry.Icanhelp.(6)教师呈现短语，让学生指认或认读。2、Let’schant(1)出示歌谣的插图，让学生说说过马路时应注意什么。教师结合学生所

7、说内容呈现相应的词汇，如lookleft,trafficlight。(2)故事学生今天要学一首关于过马路的歌谣，让学生完整听一听。(3)教师播放两遍歌谣，先鼓励学生根据节奏拍手，再鼓励学生模仿跟唱。(4)教师播放歌谣，让学生边唱边做动作。Step4:Summary1、重点单词：worry,afraid,cry,try,能在语境中理解这些词的含义。2、重点句型：能在语境中运用Don’t(worry).表示劝慰。Step5:Homework1、Readthestoryfortwotimes.2、回家的路上你能看到哪些s

8、igns，把它们拍下来，并说一说它们表示什么意思。用心用情服务教育北京师范大学出版社四年级（上册）畅言教育◆教学反思略。用心用情服务教育