2017——2018上校本研训方案

《2017——2018上校本研训方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2017-2018学年度上学期校本研训工作实施方案本学期我校的校本研训工作要继续在上级的正确领导下，全面贯彻党的教育方针，积极实施素质教育，努力实现“办人民满意的教育”的最高宗旨。以校本研训为中心，以深化课程改革和课堂教学改革，努力创建高效课堂为重点，进一步提高教师的业务素质和教学水平，面向全体学生，以人为本，实现学生的全面发展。力争在加强教研、集体备课、课堂教学改革、高效课堂、学生的评价等方面实现新的突破。根据上级的工作要求并结合学校的工作实际，现制定本学期校本研训实施方案：一、组织领导组长：陈建敏副组

2、长：彭驰王艾雄成员：陈莹英周守国周支武彭小琴刘春华郭卫国贾艳珍危金安何喜梅朱加军王慧二、指导思想结合我校实际情况，积极开展“课内比教学及一师一优课，一课一名师”的教研活动，努力探索出一条“教育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高”的教改新路。从学生的发展出发，形成以“导学案”为载体的“先学后教，训练提升”的课堂教学模式，以学定教，实现“教学合一”，从而调动学生主动参与意识，培养学生自主学习能力，使学生不仅掌握所学知识，而且掌握获取知识的方法和技能。激励教师进一步更新教育教学观念，改进教学方法、教学行

3、为和教学手段，增强教科研意识，提高课堂教学效率，形成我校课堂教学特色。改进和完善教学研究制度和工作方式，逐步形成民主、开放、有效的教研机制，切实提高我校教师的教学水平和课程建议与管理的能力，从根本上促进教师的专业化发展和学生的全面发展。三、整体思路立足于解决我校教学实践中所遇到的实际问题，着眼于新课程理念与教育教学实践的结合。在我校成功的经验中寻找生长点，在我校现实问题中寻找突破口，在教育理论中寻找支撑点，在教育发展趋势中寻找挂钩点。以“导学案，导讲评”课堂为载体，以有效教学为途径，以提高课堂效率为目标。

4、通过校本研训促进课堂教学改革，通过教师培训和反思提高自己的教学教研水平。从而形成以教学带动教研，以教研促进教学，以培训反思加快改革的校本研训工作模式。四、主要工作51、健全业务学习制度，全面加强教师的业务理论学习，坚持上级培训和校内培训消化相结合、集体学习和个人学习相结合的原则，提高教师的业务理论素质。要充分利用业务学习时间、集体教研活动时间，组织教师深入学习课改理论，努力把握新的课程标准和教育理念，要深刻领会其精神实质，并善于运用到自己的教学实践之中。在学习的过程中，要求做到人人都参加学习，人人有学习笔

5、记、学习心得体会。学校将要加强领导，做好组织和检查工作，真正使大家通过理论学习，全面提高个人业务理论素质和教学能力，更新教育观念，以创新的精神实施新课改，让我们的教师个个都成为新课改的实施者和探索者。2、以课堂改革为重点，强化教学教研常规管理，规范教学行为，大力倡导全体师生课内外使用普通话教学和交流。认真落实教学常规（即“备课、上课、作业、批改、辅导、测试”）“六认真”制度，促进教师形成严谨、认真、细致的教风。强化教师对学生的服务意识，不但要让学生学好，还要让学生学得轻松。“浓缩课内，淡化课外，浓缩预习，

6、淡化作业”，各教研组要求各学科大型测试优秀率达到30%、及格率达到80%。3、以有效课堂教学为途径，以课例研究为教研模式，创新教学研究活动，提升教学效能。新课程的实施呼唤教师群体智慧的凝结，每一位教师都应该主动做好教学经验的收集、整理和提炼工作，以便使经验成为能够为大家借鉴的法宝，从而通过大家的教研活动来促进教研组全体教师整体水平的提高。每一位教师要经常进行教学反思并进行有针对性的研究，从而通过研究活动，改变纯粹依靠“经验”进行教学的局面，彻底改变课堂低效或无效现象，使得教师自身素质和驾驭课堂教学的能力得

7、到提高和增强。4、扎实开展校本业务培训，努力提高教师业务素质，更好履行工作职责，促进师资队伍建设。我们按照“提高素质，优化结构，培养骨干，造就名师”的思路，采取有力措施，拓展提高教师业务理论素质的途径。通过集中培训、专题讨论、示范课引领、教师素质提升活动，使我校教师由“接受型”教师转变为“开拓型”教师；由“经验型”教师转变为“科研型”教师；由“平淡型”教师转变为“特色型”教师，努力打造一支师德高尚、业务精湛、和谐持续发展的师资队伍。5、建立科学合理的教学质量监控评价体系。在抓好课堂教学的同时，要加大对教学

8、效果的监测力度，确保学校教学质量的提高。全体教师要树立质量意识，增强做好教学工作的责任感，教学过程的各个环节要抓细、抓实、抓严，用认真的授课、耐心的辅导提高教学质量。学校在本学期要充分发挥教学质量抽测监控作用，进一步完善抽测、分析总结、反馈、调控、提高等各个环节的具体操作方式和方法，在配合教务处抽测的同时，不定期对各年级进行学科抽测，检验教师教和学生学的情况，并加强抽测后的总结提高工作，以期收到较好的调控效果。通过建立多主体共