2.2：两位数乘一位数进位笔算教学设计

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1、2016-2017-1授田英才学园数学学科教学设计三年级级部《两位数乘一位数一次进位笔算》教学设计【教学内容】青岛版小学数学三年级上册第二单元信息窗2课本第14、15页。【教学目标】1.经历探索两位数乘一位数（进位）的笔算过程，理解并掌握两位数乘一位数的（进位）笔算算理。2.进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握笔算方法，并能正确进行竖式计算。【教学重点】掌握两位数乘一位数的（进位）笔算方法，正确进行计算。【教学难点】理解并掌握两位数乘一位数的（进位）笔算算理。【教学过程】一、独立自学师：有哪位同学参加过体操表演？老师这里也有一些学生，看看他们都参加了什么体操表演？出示情

2、境图，说说发现的信息，你能提出一个数学问题吗？生提问题，根据所提问题，先研究第一个：表演扇子舞的一共有多少人？列算式：29×2自学导航想一想：为什么这样列式？实际上是求2个29是多少。这个地方说一说就行，不用往自学导航上写，改成：想一想，说一说。试一试：29×2，可以用什么方法计算呢？说一说：你遇到了哪些困难？生独立尝试。【设计意图】提出一个问题比解决一个问题更重要，特别是在低中年级，更要注重培养。借助解决生活中的实际问题进行计算学习，从实际出发，学生有思考的欲望；先尝试计算，学生会想到许多方法，先学后教，学生才会有深入思考。二、交流互学温馨提示：1、组内每人都说说自

3、己的计算方法。2、汇总一下你们小组一共用了哪些计算方法。3、做好展示准备后用安静端正的坐姿示意老师。【设计意图】2016-2017-1授田英才学园数学学科教学设计三年级级部提高每个人的参与度，并提醒学生注意方法的汇总，加深对计算方法的理解和掌握，为小组展示做准备，提前交流完的小组要知道安静等待。三、点拨助学抽签确定展示小组。每组展示完毕，其他组同学有序补充质疑。（一）突破29×2的计算方法。学生展示预设：1、根据乘法的意义，用加法计算。2、分步算。3、竖式计算。……根据学生的展示，老师进行总结梳理。教师点拨助学：师：大家不仅会算，还会说，真能干！老师就喜欢能说会算的孩

4、子，现在我们来总结一下计算的方法。方法1：估算确定积的大小。把29估成30，估大了，30×2=60，结果比实际结果大。方法2：口算20×2=40，9×2=18,40+18=58。（课件展示）方法3：竖式计算。老师板书示范竖式计算的规范书写格式。师：现在来总结一下竖式计算进位乘法的计算方法是什么？（核心问题）相同数位要对齐，从个位起依次乘，个位相乘满几十就要向十位进几，十位乘完后不要忘记加上进位的数！师：所以，我们就解决了刚才的问题：表演扇子舞的一共有58人。算式在课件上出示。【设计意图】通过学生展示，让学生了解两位数乘一位数的计算方法；通过老师的点拨，学生可深入理解进

5、位笔算的计算算理、计算方法、计算中应该注意的问题，并且规范竖式计算的书写格式。（二）小试牛刀。师：通过解决刚才这个问题，可以看出大家掌握了两位数乘一位数进位乘法的竖式计算方法，想不想大显身手再试一个？问题：表演艺术体操的一共有多少人？列式：19×5=师：在练习本上竖式计算，要规范竖式计算的书写格式。生计算。找一生到黑板上讲解演示竖式计算过程。2016-2017-1授田英才学园数学学科教学设计三年级级部出错的学生说说出错原因并改正。【设计意图】刚刚学了新知识接着进行练习，有助于巩固新知识，并能让学生深记计算方法，不断练习才能达到熟练应用。（三）拓展延伸。师：想不想再挑战

6、一个？这次给大家出个有难度的。计算：59×7=抽学生展示自己的算法，重点说计算过程，其他同学补充质疑。后师总结梳理。教师点拨助学：方法1：估算确定积的大小。方法2：口算59×7=300，50×7=350,7×9=63,350+63=413。方法3：竖式计算。注意问题：从个位起依次乘，每一位相乘后不要忘记加上进位的数！每一步的意义要让学生解释清楚，还要注意相同数位对齐、书写格式。（四）深入巩固。竖式计算：8×25=4×75=统计正确率，错题改正。【设计意图】在学习了两位数乘一位数一次进位的竖式计算后，接着拓展连续进位的竖式计算，在学习新知的基础上进行拓展延伸，引导学生能

7、运用已经掌握的知识来解决新问题；还有让学生明白进行乘法计算时，交换两个因数的位置，积不变，一位数乘两位数可以转化成两位数乘一位数的形式，竖式计算时更方便。四、反思悟学（1）当堂达标。师：学了一节课，两位数乘一位数的计算方法会熟练运用了吗？很好现在我们就来检测一下自己的学习成果，大显身手的机会又来了。课本15页自主练习题1、2、3、8、9题。小组内首先完成的举手示意老师批阅，后组长批阅。统计全部做对的人数，暴露错误，找到错因并改正。【设计意图】当堂达标是检测学生知识掌握情况的途径，设计针对性的练习非常重要，我设计的这几个题目，有计算，有实际应用，题型全