《怎么都快乐》教学设计

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1、7怎么都快乐【教学要求】1.认识“怎、独、跳、绳”等13个生字，会写“玩、很、当、音、讲、行、许”等7个字。认识多音字“得”。2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球和玩游戏”一类的词语。3.能流利地朗读儿歌，并在朗读中体会到做游戏很快乐，大家在一起玩更快乐。【教学重点】学会生字，能流利地朗读课文。联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。【教学难点】体会到做游戏很快乐，大家在一起玩更快乐。【教学课时】2课时第一课时课时目标1.能正确、流利地朗读课文。2.认识本课的生

2、字词，初步懂得体会到做游戏很快乐，大家在一起玩更快乐。3.能正确、美观地书写本课的“玩、很、当、音”4个生字。教具准备教学课件教学过程一、创设情境,激发兴趣。1﹒（课件出示2）播放歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，让孩子们边唱边做拍手游戏。2﹒板书课题，学生齐读课题。（板书：7怎么都快乐）3.同学们，你们喜欢几个人在一起玩？其实，一人玩很好，两人玩也好，三人以上玩更好。二、初读课文，标出生字(课件出3）1．借助拼音自读课文。2．把生字及二类字标出来。3．检查自学效果。(课件出4）一类字：玩、很、当音讲行许二类字：怎独跳绳得羽球戏排篮

3、连运自己对照课件出示的生字及二类字看看是否都标出来了。三、再读课文，认识生字1．再读课文，把标出的生字重点读一读。2.检查自学效果。（1）找同学把标出的生字及二类字带拼音读一读。(课件出示5）【设计意图：生字的正音，多音字的掌握和运用，都是低年级的重点。】正音：“玩、很、音、怎、篮、连、运”是前鼻音，“当、讲、行、绳、连”是后鼻音，“怎”是平舌音。“得”是个多音字，在本文中读“děi”，“得有人听”，另外，还有“de”听得认真，“dé”得到。选择正确的读音填空。（课件出示6）你得（）快一点。就得（）这样做。（2）争当小老师带拼音领

4、着同学读一读。（4）找同学把标出的生字及二类字去拼音读一读。(课件出示7）【设计意图：识记生字的方法非常多，课件出示字源较为直观、形象。】（5）争当小老师去拼音领着同学读一读。（6）开火车读一读。3.识记生字：（1）“跳、排、讲、球、绳”等为典型的形声字，用形旁表意的特点进行识记。（2）“篮”字是什么头？（竹字头）出示课件帮助记忆“篮”。(课件出示8）竹字头是由“竹”字演变而来的，带有竹字头的字一般和竹子有关。篮球跟竹子有什么关系呢？篮球，起源之初是将竹篮掏空底子作为投球的工具，然后把球扔进挂在墙上的篮子里。这项运动传到中国来就用

5、“篮球”表示，一直沿用到今天。【设计意图：与熟字组成常用词识记生字，也是一个非常好的方法。】4.本课一些生字可以与熟字组成常用词，引导学生读一读，巩固生字。词语举例：（课件出示9）怎：怎样、怎会独：孤独、独一无二讲：讲课、讲台戏：排戏、戏台排：前排、后排篮：竹篮、花篮连：连声、连忙运：运走、运送四、熟读课文，标划词语1.默读课文，标出课件出示的词语。(课件出示10）跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏2.带拼音读一读。(课件出示11）（1）带拼音自己读一读。（2）带拼音同桌互读。3.去拼音读一读。(课件出示12）（1）自己读一读。（

6、不会读的可以问问同桌，问问前后的同学；也可以借助书中拼音读一读。）（2）同桌相互检查。（3）男女比赛读一读。五、回归课文，再读字词1.把生字词带入课文读一读，要求把课文读正确、流利。2.边读课文，边标出自然段。3.开火车读课文。读文要求：（课件出示13）（1）读课文的同学把课文读正确、流利。（2）每个同学只读一个自然段。（3）其他同学边听边想：一个人可以玩什么游戏？（折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐）（4）两个人可以玩什么游戏？（讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板）（5）三个人可以玩什么游戏？（讲故事、甩绳子跳

7、）（6）四个人可以玩什么游戏？（打排球、打篮球、踢足球、老鹰捉小鸡）六、识记字形，指导书写。书读得好，字也要写得好。1．（课件出示14）出示生字卡片，巩固生字读音。2.指导写字：玩很当音（1）观察生字，说说你发现了什么？“玩、很”为左右结构的字，写时要写的左窄右宽。“当、音”是上下结构。有两个双人旁的字“很、行”，两个言字旁的字“讲、许”。（2）谁来说一说“很”的偏旁是什么？（彳），谁知道还有哪些字是“彳”旁的？（德、得）（3）师指导写字“玩”左窄右宽，注意“王”作偏旁时，上紧下松，下横作提。右边“元”的第三笔撇要穿插到王字旁提的

8、下方。“讲”左窄右宽，右边部分“井”的竖要写直，第二横穿插到提的上方，撇穿插到提的下方，把整个字写紧凑。“很”左窄右宽，左右相平，注意双人旁的写法，右边部分竖提的竖要直。【设计意图：会写字的的读读写写，组成的词语是给学有余力的学生准备的。】3.看课