《识字8》语文作业设计——陈瑞

《《识字8》语文作业设计——陈瑞》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《识字8》作业设计教材来源：小学《语文》教科书/江苏教育出版社2013版内容来源：小学一年级语文（下）第五单元主题：了解形声字适合对象：一年级三班学生设计者：陈瑞/郑州师范学院附属小学一、学习目标：1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。2、初步了解形声字的构字规律，进一步激起学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。3、诵读儿歌，培养语感，积累词语。二、作业设计：1、写出几个带有下面偏旁的字，你能说说这些字的意思吗？忄目2、读一读下面的句子，选字填空。qǐnɡqīnɡqínɡqínɡj

2、īnɡqīnɡ请清晴情睛蜻（1）今天是个大（）天。（2）池塘里的水真（）呀！（3）小（）蜓长着一对大眼（）。（4）青蛙（）朋友来做客。（5）青蛙的心（）真好呀！3、读一读下面这首儿歌，你能边诵读边表演吗？。有日天空才放晴，有目才是大眼睛，小河流水甜又清，水边飞虫叫蜻蜓，说话客气说声请，大家都有好心情。4、给下面的字加不同的偏旁组成新的字。干：苗：少：巴：5、捉迷藏，请你把下面句子中的形声字找出来，写在横线上。包字好，包字好，包字是个宝。包字上有草，长成荷花苞；包字加上水，快乐吹泡泡；包字加提手，能把金娃抱；包

3、字加上足，向着幸福跑；包字加上火，一起放鞭炮。三、评价标准：评价内容评价标准评价等级优良达标第1题正确美观写出2个以上字，并能说出意思为优；正确写出1个以上的字并说出意思为良；正确写出1个为达标。第2题正确选字填空并通顺流利读出5个句子为优；提醒两次为良：提醒三次为达标。第3题正确流利有感情并加上自己的动作表演诵读为优秀；正确诵读儿歌为良好；在帮助下能正确读出为达标。第4题正确美观写出3个字以上为优；正确美观写出2个字为良；写出1个为达标。第5题找到5个形声字以上为优；找3—5个以上为良；找出1—2个为达标。

4、四、评价、反馈的形式及其合理性分析：按优、良、达标这三个等级来评价学生作业，这种评价形式简洁、操作方便，等级一目了然，学生乐于接受。采取自评、互评、师评等多元化的评价方式，不仅可以使学生取人之长、补己之短，还培养学生合作能力，共同提高。合理性分析：识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。本课的难点是让学生了解形声字的识字方法，针对低年级孩子特点，在本课作业设计上我重点突出一个“趣”字，用丰富多样的形式练习，不仅让学生感受到学习汉字的乐趣，还降低了识字的难度，激

5、发学生主动学习的愿望。五、学生完成作业情况：从学生作业完成的情况来看，第1题、第2题都能很好完成。第3题大部分学生能正确流利诵读儿歌，并能边诵读边表演，个别学生读得不是很流利，需要多多练习。第4题和第5题是拓展题，个别孩子需要指导。六、补救或改进措施：对于朗读能力欠缺的孩子，在平时课堂上要多给他们锻炼的机会，及时鼓励评价，让他们主动多练习朗读，提高朗读能力。对于书写不够美观的孩子，在课堂练习写字时多关注，重写字方法的指导。关于拓展延伸，趣味识字方面，可以多留给学生课余时间去搜集后，和同学、老师、家长交流，进一

6、步激发他们主动识字的愿望。《识字8》作业设计说明义务教育课程实验教材一年级下册的《识字8》，主要是要让学生通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。本课的难点是让学生了解形声字识字方法，在这节课的作业设计上我围绕本课教学目标，重点突出一个“趣”字，用多样的形式不仅巩固了本课的知识点，还让学生感受到学习汉字的乐趣，激发他们学习形声字的兴趣。教育学家卡罗琳说过，“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”因此根据一年级孩子的心

7、理特点和年龄特点，我设计了“选字填空游戏”、“表演儿歌”、“捉迷藏，找出形声字”等具有游戏特点的作业来激发学生的表现欲，把孩子们的情绪都调动起来，帮助他们牢固掌握了形声字的读音、字形和字义，提高了教学效率。最后，在第5小题中，我让学生找到下面句子中的形声字，并根据偏旁猜一猜这些形声字的意思，进一步了解了形声字的构字规律，激起了他们课下继续学习的兴趣。