微型课题鉴定书

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1、http://train.teacherclub.com.cn/dts/channel/2014gpsx_906/index.html定边县教育教学微型课题研究成果鉴定书课题编号DWX13281课题名称农村初中数学课堂小组合作学习有效性研究所在单位姬塬学校课题负责人赵晓军课题参研人何安强研究工作简述选题缘由:1.新的教育方式和形式：要求教师不再是课堂的主人，不再是课堂的主宰。取而代之的是“让学生真正成为课堂学习的主人”。因此，如何在课堂小组学习中加强学生学习的积极性和主动性，这对在新形势下，发展学生的能动性有很大的实践意义。2.扭转教学现状：传统的教学方式，注重的是教师

2、的教，注重的是知识的灌输。现代教育的发展则趋向以学生学法为出发点，培养学生的自主学习能力，注重运用知识的基本技能并重视学习能力、应变能力和创新能力的培养。不能再流于形式，要重视合作交流的实效性。因此，小组合作学习适应了现代学生课堂学习的需要。3.学习形式的转变：传统的学习方式，注重知识的记忆，注重知识的运用，而现代的学习形式更加注重让学生明白知识的转变和形成过程，然后，在这个前提下，进一步推动学生发现问题、提出问题、继而解决问题的能力。小组的合作学习，正好给学生提供了这样一个施展自己才能的平台。小组内同学的相互合作、交流，对学生思维品质的培养也将产生巨大的作用。研究的对

3、象:定边县姬塬学校七、八学生研究的目的:研究工作简述1、探究合作学习小组的组建，组员分工，组内管理，组间互动科学方法及高效机制。2、探索合作学习的内容、条件、形式、目标、结构、功能、途径、方法；为数学课堂教学推进素质教育提供可操作性的经验。　　3、探究为合作学习创造平等和谐、主动参与、积极实践、团结合作、勇于创新的环境具体作法。　　研究的内容1、构建合理合作探究组织。合理、科学分配小组，还要有良好的分工与配合，要做好合作学习的准备，培养良好的合作技能，加强对合作方法的指导。　　2、选择恰当的合作探究时机，把握好开展小组合作学习应有的契机，给学生一个交流的机会，精选合作课

4、题，要设计好讨论的内容。灵活、科学安排合作探究。　　3、建立有序的合作规则，保证充裕的合作探究时间，使合作具有实效性。　　4、发挥学生独立思考能力在小组学习中的作用。合作不仅能有效地调动所有参与者的积极投入，充分发挥每个人的聪明才智，而且能激发每个人高度的求异思维。　　研究的步骤:2013年6月先期准备阶段阶段：制定实施方案，研究分工。2013年7月—2014年5月课题全面实施阶段。2014年6月全面总结、整理资料阶段。课题研究取得的主要成果新课程改革强调学生学习方式的转变，在《新课程标准》的基本理念和课程实施建议中，“自主、合作、探究”已经成为新课程中最重要的学习方式

5、之一。在这学期的学习观摩实践中，我们的数学课堂发生了可喜的变化：小组合作学习进入数学课堂，学生成为学习的主体，学生的学习积极性有了很大的提高，自主、合作、探究正成为学生主要的学习方式之一。接下来，我谈谈自己对组织数学课堂有效的小组合作学习的几点认识：一、小组合作学习交流基本步骤及操作要点：1．明确学习目标。着力于通过激发学习兴趣，引导学生以高涨的学习热情投入到小组学习中。小组交流的主题要明确、清楚，要有思考价值。2．在合作过程中，学生对自以为已学懂的知识进行归纳，并在小组中发言交流，同时将尚未理解的问题列出以待以他人合作解决。3．碰撞激发。不同类型、不同知识结构的学生可

6、以互补，通过合作使各种信息源发生互动，达到互惠。不同思维的激烈交锋，有利于激活不同学生的思维。4．交流内化。以小组为单位的组际讨论，为学生再次提供交流、合作、共同学习的机会，可增强学生集体竞争意识。以小单位进行交流评价，学生在心理上易于认同，也使全班学生互相帮助，自由竞争，自主学习，主动探究知识。同时使学生能对各种信息进行合理的取舍提炼与加工。5．反思回顾。进行总结性回顾，可使新知更加明朗化，完善学生的知识结构，也可使学生了解自己与小组学习的大体情况，作好自我调整并进行适应性学习。及时回顾总结自己的学习过程，并不断调整学法，利于学生元认知能力的培养，也利于学生适应终身学

7、习的需要。二、小组合作学习的有效途径在数学课堂教学过程中，我们倡导将学习的主动权放还给学生，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会。因此，我认为小组合作学习的实施要注意落实以下几个要点：（一）科学组合、分工明确要做好小组的组织工作，创造合作学习的组织基础。小组的人数一般以4～6人为宜，成员的构成要考虑学习成绩好、中、差的搭配，又要考虑他们原有的性格、感情等非智力因素。组内成员要有明确的具体分工，在一个阶段里每人都应有相对侧重的一项责任，担任一个具体的合作角色，如小组讨论的组织人、记录员、资料员、首席发言人、第二发言人，甚