小学教师如何做好小课题研究

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1、小学教师如何做好小课题研究吕河镇中心学校袁彩霞尊敬的各位领导，各位老师朋友们：大家好！我是袁彩霞老师。非常高兴在这样一个秋高气爽的日子里，和大家欢聚一堂，互相交流，互相学习！今天我和大家交流的题目是《走进小课题，研究小课题》。我校科研的切入口就是课题研究。今天，我主要跟大家讲一讲小课题研究的一些方法。就我个人而言，不是专家，也没有什么高深的理论，这些方法也不是很成熟，我是带着一种科研的态度，跟大家一起学习和研究的，希望能点燃我们思维的火花，给在座的些微启迪，希望能带给大家一种思考，起个引子的作用，希望对大

2、家将来的评优、评模、进职称，也就是个人的切实利益有些许的帮助，我就很欣慰了，也就很知足了！那我就没有辜负大家对我的信任和期望！另外，告诉大家一个好消息！上学年，我校申报并立项了1个市级课题、5个县级课题，现在都已经顺利结题，并得到领导的好评，尤其周晓群老师的课题获得了优秀，再次表示祝贺！感谢我们六位老师的认真付出，感谢我们刘涛、杨东、吉远红三位教研组长的认真指导，感谢你们为学校的升格做出的贡献！另外，今年我们又有十几位老师申请成功，获得立项，希望你们认真研究，顺利结题！（下面请大家先听一段音乐，放松一下心

3、情！）因此，教师应该做“五一居士”：一张铁嘴，一笔好字，一手流利的文章，一肚子名篇佳作，一颗永远年轻的心。下面，我们开始交流。今天我将从小课题研究基本概念，课题研究程序，课题成果的撰写和收集三个方面进行交流。一、小课题研究基本概念课题研究是教育科研的重要形式，它是通过对所选择的课题的计划设计、借助科研的方法、有针对性的探索，最终解决问题的一种创造性的活动。小课题研究是与大课题研究相对而言的，小课题研究的是小事、小现象、小问题，以小见大，类似于“提高课堂教学中学生参与度的研究”；“学困生转化研究”，“提高学

4、生对数学错题进行自我分析诊断能力的研究”；“怎样记住学生的名字”，“怎样排位”等。“帮助学生减少错别字的方法研究；合作学习的有效性研究；培养学生语言积累能力的研究；导入新课的方法探究；培养学困生自信心的策略研究；提高作业效率的研究；指导学生办好手抄报的方法研究等等，都属于小课题的研究范畴。。说真的，一提到课题研究，我们都觉得头疼，觉得科研都是专家们的事，与我们没什么关系，咋研究不都是一回事，结果不都是一样，走形式、走过场。开题时轰轰烈烈、中间无声无息、结题时抄抄写写、材料东拼西凑。甚至科研是一种负担，我们

5、教师一天到晚这么忙还搞什么科研。还有一些教师以为交几篇论文、随笔就是搞科研了。一直以来科研就给教师们造成了一种误区。其实这样想也不对，科研、教育教学实质上是一个问题，是一个不可分割的一个整体。犹如“鱼离不开水”、“瓜离不开秧”4一样，所以科研离不开校园和课堂，没有每天的教育教学，就没有科研。也就是说我们的教师实质上每天都在搞科研，只是没有对教育教学中的研究过程形成一个清晰的认识，说的多、做的多，写的少、留下的记录少。只是没有规范并及时积累教育教学中的典型案例、教育教学中的成败，及时推广应用而已。比如：我们

6、教师每天面对教育教学，每天都会遇到这样那样的问题，并且你们都采取相应的策略把它解决了。(例如：有的学生调皮捣乱，教师在不厌其烦地做思想工作；还有的教师在平时教育教学中，为了让学生学会，让学生愿意学，所以在平时备课时积极钻研教材、研究教材，备教法、备学生，想尽办法尽量让学生都能学会、都能积极参与教学，最终学生在你们的引导教育下，乐意学习、参与的积极性高、成绩也上来了。如果你们能把这一过程中发现的问题、做法、教法和成功失败的感悟都能及时记录下来，这就是一个很成功的课题研究。当我们看到学生们的进步，老师们高兴了

7、，快乐了，这足以说明科研是一件快乐的事，并不是负担。如果只是单纯的为了完成任务去搞科研就没意思了，反而真的觉得是一种负担；如果为了解决问题去做科研，会觉得科研很有意思，并且也觉得很有收获。二、小课题研究的步骤：选题（定题）—申请—评审—立项—撰写开题报告—深入研究，积累研究成果—中期检查，撰写中期报告—撰写结题报告—成果申报—评审—获奖结题1、选题（定题）选题是课题研究的起点，确定有价值意义的课题，对整个课题起到事半功倍的效果，所以选题非常重要。另外，选题要微。我们的任务是在理论与实践中架设桥梁，用理论解

8、决实践问题。选题主要有以下几个基本途径。　（1）从教育教学的问题及困惑中选题　比如：如何提高学生小组合作学习的效率；怎样解决部分学生不能独立完成作业的问题；如何让课堂教学既开放又有序；如何对待学生间的差异等。教师可以从自己感到不很满意或需要改进的地方去选题。　（2）在切磋交流中发现课题　（3）在理论学习中反思出课题　（4）从学生的反应中寻觅课题2、拟题（1）要想拟好课题，我们首先要能透过问题现象看到问题的本质。如：一小学语文教