敕勒歌说课稿

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1、《敕勒歌》说课稿贺兰县常信乡丁义小学毛利成一、教材分析（一）说地位：本单元是语文A版三年级语文上册课文，为我们呈现了辽阔的原野，文章风格苍劲雄厚，从不同的视角展示了原野的美。学会欣赏它，我们的心灵世界也将更加宽广。（二）说联系：本课所在的单元主要以赞美原野为主题展开，本篇课文让学生在赏析的基础上掌握鉴赏诗歌的基本方法，为后面的继续学习做准备。（三）说课标：针对这首诗歌，要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读。其次通过欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，提高自己的欣赏品味和审美情趣。并能够在课堂

2、上自信、负责地表达自己的观点。（四）说内容：《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活和家乡的热爱。“敕勒川，阴山下”，这句诗交待了牧民居住的大草原就在阴山脚下。“天似穹庐，笼盖四野”，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着大地。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”4，这句主要写草地。在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。　　整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了牧人对

3、草原风光的热爱之情，对家乡的赞美之情。二、教材处理说教材处理：本节课从诗歌的内容、情感、手法等角度对诗歌进行鉴赏分析，学生在赏析诗歌的基础上，拓展到欣赏描写自己家乡的诗歌，通过练笔的形式培养学生的家乡自豪感。三、教学目标说教学目标：本节课目标的确立根据课程标准的要求，结合学生认知的实际规律，确定以下三个目标:（一）知识与技能：有感情地朗读并背诵这首古诗。（二）过程与方法：解析诗意，掌握鉴赏诗歌的基本方法。　　（三）情感、态度与价值观：引导学生展开想象，体会草原的广阔和美丽，激发学生热爱大自然，热爱家乡的情感。四、重点、难点（一）说重点：有感情地朗读并背

4、诵古诗，体会诗中所表达的思想感情。说难点：掌握鉴赏诗歌的基本方法。（二）说重点、难点确定的依据根据学生的认知规律由浅入深的确定重难点，即由诵读到理解赏析，其中运用的一些写作手法对八年级学生来说是一个难点。（三）说如何解决这些重点和难点4为了突出重点，突破难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我采用情景法、诵读法、探究法、读写法来指导学生学习。五、教法、学法（一）说教法本节课采用学生提出问题并解决问题的方式，让授课在讨论、合作的氛围之下进行。激发学生的学习热情。（二）说学法学生采用“诵读、合作探究”的学习方式由浅入深，共同合作完成学习内容。六、教学手

5、段（一）情境法以草原歌曲为背景的视频，调动学生的情感体验，激发学习热情。（二）诵读法反复诵读，仔细揣摩含蓄富有表现力的语言，体会北方人民对草原、对家乡的赞美、热爱之情。（三）探究法赏析诗歌的意境美、情感美。（四）读写法注重读写结合，在理解诗歌内容的基础上进行写作训练。七、教学程序（一）课堂程序包括导入新课（4分钟）；朗读指导（7分钟）；合作探究（17分钟）；拓展练习（10分钟），布置作业（2分钟）。（二）说教学流程1.说导入新课：利用和草原有关的视频导入，创设情境，引导学生进入作品。42.说朗读指导：由自由读到个别读并互相评价指导，在此基础上教师进行范

6、读，进一步指导学生诵读，并采用男女生分组读的形式让学生反复读，提高朗读水平，对诗歌进行初步理解。　　3.说合作探究：设计开放性的话题“就这首诗歌你想知道些什么？”，让学生在展开自己想象的基础上充分发言，提出问题，教师归纳总结，课堂生成板书，并交由学生分组合作赏析诗歌，探究问题，解决问题。4.说拓展练习：在理解赏析本文的基础上进行拓展，让学生在赏析描写家乡诗歌的基础上进行家乡美的写作练习，既能联系文本内容，又能对学生进行情感态度价值观的教育，提高学生的家乡自豪感。八、课后反思4