除法的初步认识教学设计 (2)

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1、《除法的初步认识》的教学设计姓名赵金华学科数学版本人教版年级二年级教学内容课本P13页例4、“做一做”及练习四第1、2、3题。教学重难点教学重点：理解掌握除法算式表示的意义。培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。教学目标1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。教学过程信息技术应用一、谈话，出示情景图。请小朋友想一想：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支?　　二、解决问题。(1)、蒋欣同学上台演示。多媒体课件鼓励学生有多种

2、分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放()支竹笋。　　(2)、学生回答教师板书。　三、学习新知　　引入除法　　谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢?今天我们就一起来学习这种方法。　　揭示课题。除法　　问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗?　　像这样的情况我们可以用除法来计算。　　介绍除法算式的读写。　　(1)、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线

3、，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。　　(2)、学生练习书写除号。　　(3)、解决熊猫分竹笋的算式写法。12÷4=3，读作：12除以4等于3。　　分一分，写一写，读一读　　让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。四、应用，加深理解　　课本第13页的“做一做”　　(1)、明确要求　　(2)、学生动手操作，教师巡视。　　(3)、交流汇报。　　(4)、小结。五、巩固练习：练习四第1、2、3题。六、课堂总结。　　同学们今天有什么收获呀。教学效果检测题练习三1------3题。