16 智取生辰纲(导学案)

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1、16智取生辰纲课题智取生辰纲课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标1.让学生整体感知课文内容,理清线索,把握情节。(重点)2.引导学生学习小说刻画人物的方法,理解人物形象。(难点)3.引导学生从古典文学作品中汲取文化营养,陶冶情操,形成积极的人生观和价值观。(重点)课前预习作者简介作者简介施耐庵,元末明初小说家。博古通今,才气横溢,举凡群经诸子、词章诗歌、天文、地理、星象,无不精通。曾在钱塘为官,因与当权者不合,弃官还乡,闭门著述。著有《水

2、浒》。《水浒》又称《水浒传》或《忠义水浒传》,是我国小说史上第一部反映农民起义的长篇白话章回体小说。写作背景本文选自《水浒》(七十一回本,人民文学出版社1952年版)第十六回。有删节,标题是编者加的。大名府梁中书要把十万贯财宝送往东京,给他老丈人蔡京庆贺生日。因梁中书前一年送十万贯金银珠宝给蔡京时,半路被人打劫,这次改派精明能干的杨志押送。但生辰纲还未启运,风声早已传出,刘唐报信,与晁盖商议夺取生辰纲,吴用也加入进来,并推荐阮氏三兄弟入伙,公孙胜也来投奔晁盖,七条好汉欲齐心协力夺取这批金银珠宝,并定下智取之计。课文所选部分就是从杨志上路开始写起的。文体知识章回体小说章

3、回体小说是中国古典长篇小说的主要形式,其特点是将全书分为若干章节,称为“回”。它是由宋元时期的讲史话本发展而来。“讲史”说的是历代的兴亡和战争的故事,一般篇幅很长。艺人表演时必须分为若干次才能讲完,每讲一次,就等于后来“章回体”中的一回。在每次讲说前,艺人要用题目向听众揭示主要内容,这就是“章回体”小说回目的起源。7读准字音趱行(zǎn)虞候(yú)嗔(chēn)干系(ɡān)撇下(piē)这厮(sī)朴刀(pō)恁地(nèn)兀自(wù)省得(xǐnɡ)喃喃呐呐(nán)怄(òu)濠州(Háo)逞辩(chěnɡ)晁盖(Cháo)罗唣(zào)剜(wān)窥望(kuī

4、)忒(tuī)尴尬(ɡānɡà)聒噪(ɡuōzào)勾当(ɡòu)面面厮觑(qù)喏喏连声(nuò)辨清字形塌(tā)倒塌榻(tà)卧榻怅(chànɡ)惆怅伥(chānɡ)为虎作伥候(hòu)候补喉(hóu)咽喉侯(hóu)侯爵喏(nuò)唯唯喏喏诺(nuò)诺言偌(ruò)偌大理解词语端的:真的,确实。干系:责任。这厮:对人的轻蔑的称呼,相当于“这家伙”“这小子”一类话。吹嘘:嘴里嘘气。恁地:这样地,如此。怨怅:怨恨。忍气吞声:形容受了气而强制忍耐不说什么话。喃喃呐呐:连续不断地小声说话的声音。絮絮聒聒:絮絮叨叨,来回地说。兀自:尚且,还。逞辩:卖弄口舌。怄:使人生

5、气。喏喏连声:恭敬地连连答应。勾当:营生,行当,事情。寻思:思索,考虑。面面厮觑:互相望着发愣。聒噪:打扰,对不起。死心塌地:形容主意已定,决不改变(多含贬义)。7新课导入常言道:“智不智看《三国》,勇不勇看《水浒》。”意思是说:三国出智士,梁山多勇夫。梁山好汉都是有勇无谋的吗?答案当然是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。今天我们来学习《智取生辰纲》,领略一下梁山好汉的计谋。新课展开【初读课文,整体感知】1.片段中主要涉及到哪些人物?他们之间发生了什么故事?主要人物:杨志、老都管、虞候、军健、晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟。主要情节:杨志押送生辰纲,晁盖

6、、吴用等人设计夺取生辰纲。2.双线结构梳理。明线:杨志押送金银担——智送暗线:吴用智取生辰纲——智取3.课文中有哪些矛盾冲突?主要矛盾冲突——杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突。次要矛盾冲突——杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾冲突。【再读课文,梳理结构】故事情节分析:第一部分(开头至“今日天下怎地不太平”):故事发生。杨志押送生辰纲。第二部分(“杨志却待要回言”至“自去一边树下坐了歇凉”):故事发展。七雄贩枣蒙杨志。第三部分(“没半碗饭时”至“也这般罗唣”):故事进一步发展。白胜设计诱官军。第四部分(“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”):高潮。杨志无奈买白酒

7、。第五部分(“那七个贩枣子的”至“挣不动,说不得”):结局。杨志误失生辰纲。第六部分(最后一段):尾声。吴用智取生辰纲。【品味亮点词语】1.第②段中,“跳起来喝道”“大骂道”“拿了藤条要打”运用了什么描写方法?有怎样的作用?运用了动作描写。形象的动作刻画,生动地再现了杨志粗暴、野蛮的个性和急躁的心态,进一步激化了一行人内部的矛盾。2.第⑩段第1句中“痒”字有怎样的表达效果?一个“痒”字生动地表现出众军汉眼见贩枣客人吃酒无任何危险,心中渴望吃酒的急切心理。7新课展开【感悟精彩句子】1.文章开头“此时正是五月半天气,虽是晴明得好,只是酷热难行。”一句有何

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