《辽阔的草原》教学设计

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1、音乐教学设计《辽阔的草原》音乐教学设计作者：李慧敏作者单位：索镇一中使用教材：义务教育课程标准实验教科书、音乐、六年级上册使用手段：多媒体教学授课年级：六年级课型：音乐综合课课时：一课时教学内容：1、唱歌教学----《牧歌》（民歌）2、欣赏教学----无伴奏合唱《牧歌》、马头琴独奏《万马奔腾》教学目标：1、学会唱《牧歌》2、通过欣赏，了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色。3、对音乐与地理环境之间的关系有初步体验。4、通过本节课的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。教材分析：1、蒙古族民歌《牧歌》在总体上可以看作是由词曲同步的两大句组成。旋律也可细分为以4小节为单位的四小句，其中

2、一、二、四句在音调上的相似，旋律起伏不大；第三句有较强的对比性。这首民歌在记谱上不止一个版本，安波整理的这个版本是16小节的方整结构。歌词在语态上流露出强烈的感叹、赞美之意，蓝天、白云、绿草，羊群展现了一幅令人神往的草原画卷。2、无伴奏合唱《牧歌》在表现形式上与单一声部的民歌不同，他通过人声不同音色的组合营造了醇厚的音响空间，在声音造型上具有较强的艺术性。3、马头琴独奏《万马奔腾》情绪热烈、节奏紧凑，展现出草原特有的壮观场面。由于演奏速度较快，音调在表现意义上不同于《牧歌》等长调歌曲的旋律意义，转化为动感很强的音流，对塑造万马奔腾的“视觉”艺术形象具有重要的意义。在乐曲的后半段，还出现了模拟

3、马撕的声音，表现手法直观、易觉。教学重点：学唱《牧歌》、欣赏《万马奔腾》，扩大学生的艺术视野。教学难点：理解音乐，加深学生对音乐地域文化的印象。教学准备：钢琴、多媒体、教材音乐音乐教学设计教学过程：教师活动学生活动教学设计意图1、宣布上课。2、面带微笑地问好：“同学们好!”并环视全体学生。1、全体起立2、有礼貌的问好：“老师好！”营造上课和谐的气氛。我们伟大的祖国幅员辽阔。各地不同的地形地貌、风土人情孕育出千姿百态的音乐文化，成为中华民族宝贵的精神财富。这节课让我们来感受“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”的大草原风情吧！认真听讲，随教师进入新课内容。承上启下，导入新课。1、唱歌《牧歌》1、请

4、学生从课本的谱例上找出描绘颜色的字词，提示学生讨论这些美好的视觉形象是如何通过音乐来表现的。2、请学生从谱例上找出相近的旋律片段。3、采用跟随录音哼唱、的形式帮助学生学唱《牧歌》。4、组织学生演唱。5、跟随钢琴伴奏放声高歌。1、认真听讲，在课本的谱例上找出描绘颜色的字词。2、在谱例上找出相近的旋律片段。3、认真感受音乐，积极发言。4、学唱歌曲。5、演唱歌曲。6、跟随伴奏放声高歌。1、通过让学生自己动手、动脑、讨论等活动来加深其对作品的理解。2、采用听唱法学唱歌曲提高学生自主学习的能力。3、掌握主旋律有利于学生对作品的把握。2、欣赏无伴奏合唱《牧歌》1、向同学介绍：《牧歌》已经被改编为多种舞台

5、表演形式，如大提琴独奏、小提琴独奏、无伴奏合唱等。下面我们听听由作曲家瞿希贤改编的无伴奏合唱《牧歌》。2、播放录音。3、提出提问：无伴奏合唱《牧歌》与原民歌在表演方式上有什么不同？4、介绍无伴奏合唱的有关知识。5请学生谈谈欣赏这首作品时的感受。1、认真听讲。2、积极发言。3、谈谈欣赏作品时的感受。1、了解无伴奏合唱的有关知识。2、感受无伴奏合唱独特的表现特点。3、用自己的语言表述加深对作品的理解。音乐教学设计3、欣赏《万马奔腾》1、向学生介绍：马头琴是蒙古族最具代表性的乐器，因为琴头上雕有马头装饰，故称为马头琴，马头琴的音色比较独特，马头琴的演奏也比较有特点，虽然它与二胡一样是两根弦，但演奏

6、时琴弓像大提琴。2、播放录音。3、参看教科书第33页的两幅图，让学生用语言描述听这首乐曲的感受。1、认真听讲。2，认真聆听作品，感受马头琴独特的音色。3积极发言，谈谈自己对这首作品的感受。1、通过聆听作品，让同学感受乐曲描绘的万马奔腾的场面。体会马头琴在作品中扮演的角色。2、用自己的语言表述加深学生对作品的理解。总结课堂知识要点，激发学习下节课内容的热情和愿望。认真听讲，巩固本节课知识点。巩固掌握本节课知识点。教师布置课后作业：1、背唱《牧歌》。2、掌握关于无伴奏合唱的知识。3、体会蒙古族民歌的风格特征。听讲并记下作业。布置作业可巩固知识掌握。音乐教学设计《辽阔的草原》音乐教学设计起凤镇第二

7、中学李慧敏