红湾小学电子备课教案--迟到

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1、红湾小学电子备课教案学科语文教者王亚梅教学时间课题《迟到》教学目标1．自学生字新词，理解作者因为体会到了父亲“严”和“疼”中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情。2．运用已经掌握的“品词析句”的阅读方法，学习多角度思考问题。初步领悟本文前后照应、先总结后分述的写作方法。3．在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。培养学生在学习生活中，坚持自检与反思，正确对待错误的良好品质。重点难点重点：概括父亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。难点

2、：抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。设计思路阅读教学是在教师指导下的个性化行为，它是学生自主阅读、合作探究的实践活动。阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。阅读教学的基本策略必须重感悟、重积累、重运用。在阅读实践中，应坚持以“读”为主线，以学生的自读自悟、自学探究为基础，珍视学生独特的感受和体验。根据本单元教材特点，针对五年级学生的年龄特点、认知水平和已有知识积累，我设计了“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的课堂教学，体现学生主体自读、精思、感悟、鉴赏、共鸣的学习过

3、程，突出“自主阅读，自主探究，合作交流，主动发展”的设计特色，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。课前准备教师：搜集读文音乐，制作课件。学生：预习课文，查阅作者资料。课时2课时教学环节参考教案教案来源123教案网修改方案第一课时 一、谈话激趣，导入新课   1．师：同学们，你们上学有没有迟到过？迟到的时候，父母和老师是怎么对待你的？你怎么看待迟到这一现象？学生交流。   2．师：俗话说“人非圣贤，孰能无过。”著名作家林海音小时候就是一个经常迟到的孩子，她写的《迟到》一文，让我们了解了她童年的故事，相信

4、你们读后一定能受到启发。板书课题。   3．小组交流课下搜集的有关作者的资料   二、速读梳理，理清思路   1．快速读文，边读边想：作者林海音的父亲是不是一位好父亲？   2．同位互相检查初读课文的情况，清除字障、词障，扫清阅读障碍，重点检查是否把字音读正确、读流利，教师对易读错的字进行检查。   3．整体感知课文内容。   师：读了课文，你读懂了什么？请用自己的语言概括全文内容。   引导学生从“主要内容——所写事情——文中人物”等方面交流自己所读懂的内容。如，我读懂了，这是一位对我要求很严格的父亲，这是一位很疼爱我的父亲。

5、教师评价，总结所读懂的内容是否正确，学生表达是否清楚，是否抓住了重点等。4．围绕“上学迟到”这条线索，按照事情发展的顺序，理清作者的写作思路，把全文整理为四个部分。   （1）我有赖床的习惯，恰逢今天下雨，我干脆不起来了。   （2）父亲严厉地惩处了我，而结果是，我上学也迟到了。   （3）上课的时候，父亲给我送花夹袄来了，我感受了到父亲默默的爱。   （4）从此以后，我成了到校最早的学生。   5．质疑问难。学生根据自己的阅读情况，提出不懂的问题。   预计可能提出的疑难问题：父亲为什么要打我？打了我为什么还要给我送东西？……

6、   三、细读解疑，品读感悟   1．师：林海音的父亲到底是一个怎样的父亲呢？请同学们用你喜欢的方式读一读课文2~17自然段，标出关键句段，体会小海音是如何犯下这个错误的，她又是如何对待这个错误的，父亲是什么态度？   2．小组合作学习   （1）带着问题自主阅读。运用以前学过的“前后联系、品词析句”等方法进行阅读，思考“质疑”中提出的问题。   （2）小组合作交流自己的感悟，教师巡视、引导、点拨。   （3）全班交流。在交流的过程中，教师要给以引导点拨，力求让学生能理解全面、深刻，同时引导学生练习有感情地朗读。第二课时一、汇报

7、读文、自学情况   1．解决第一个问题：从哪儿可以看出父亲打我很狠？   师：你从哪儿能读出父亲打“我”很狠？请从课文中找出相关的段落、语句，仔细体会。   （1）课件出示：“爸气急了……我挨打了”   A．生读，标出表示打的动作、声音的词语：拖起来、抄起、倒转来拿、一抡、咻咻，体会父亲打得非常用力，打得很狠。   B．师：父亲在盛怒之下，抄起鸡毛掸子倒过来拿，高高的一抡，就一下又一下地抽打在了小海音稚嫩的皮肤上，她会是一种什么样的感觉？带着感情读读这句话。   （2）课件出示：“我坐在放下雨篷的洋车里……我是怕同学们看见了要耻

8、笑我”   A．师：当小海音哭泣着坐在车上，检查着红肿的伤痕，她是多么伤心，多么难过呀！我们一起来读一读这句话。   B．师：难过之余，小海音还要把伤痕遮起来，她怕同学看见了会耻笑她。她是多么委屈呀！再读   C．师：伤痕刺痛着小海音，当她再次注视着这些红肿的伤