《雨点儿》教学设计 (2)

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1、《雨点儿》教学设计于都城关小学葛小香学习目标   1、认识11个生字,。在识字过程中积累识字方法。   2、正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。   3、有兴趣地写“方、半、巴”3个生字,进一步写好汉字的基本笔画。   4、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱,感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。教学重难点    识字、写字和练习朗读是教学的重点    通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。课前准备    制作课件    引导学生观察下雨的情景    录音机、磁带教学时间:2课时              

2、第一课时课时目标    认识11个生字,正确、流利地朗读课文,会写“方、半、巴”3个字。教学过程  一、揭示课题   1、小朋友,我们一起来听一首歌,好吗?(课件播放歌曲《小雨点》)   2、这首歌唱的是小雨点儿,我们来看看。(课件播放动画)多可爱的雨点呀,你们想和它交朋友吗?(课件出示课题:雨点儿)(生自由和雨点儿打招呼,读准“点”和儿化音),让我们一起来亲切地喊它吧!  二、读课文   1、听课文录音。   2、学生自由读课文,要求:把不认识的字圈出来,借助拼音读正确,把课文读通顺。  三、读文识字   1、指名分自然段朗读课文。(课件出示自然段,随机进

3、行生字词语教学)  第一段  (1)出示词语“数不清”,读准字音,文中说什么数不清?说一说生活中还有什么东西数不清。  (2)认读“云彩”、“飘落”,说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。  第二段  (1)读“半空”。  (2)出示“问”,文中是谁问谁?问什么?(指导读好问句)  第三段   1、小雨点儿是怎么回答的?(出示“回答”,指导学生读正确;出示“地方”,“方”字读轻声。)   2、选择自己喜欢的自然段,读给同桌听,互相帮助,把课文读正确。  四、巩固生字   1、识记字形 生字我们都会读了,字形你记住了吗?看谁的方法最好,速度最快。(课件出示)

4、   2、小朋友们,雨点儿看到你们学得这么认真,可高兴啦,它们也想和你们做做游戏,看谁最聪明。     做“雨点儿落在哪里”的游戏,“雨点儿”身上写着音节,地上写着生字,“雨点儿”落到生字上。  五、指导写“方、半、巴”三个字。   1、观察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。(课件出示)   2、课件演示字的笔顺,学生书空。   3、教师范写。   4、学生练习,教师巡视,纠正写字姿势。              第二课时  课时目标    理解课文内容,进行说话训练,初步感知雨水对植物生长的作用。  教学过程  一、复习导入。   1、(屏幕上出现一

5、幅下雨图,伴随着轻微的下雨声)师:小朋友,昨天我们结识了一位新朋友,它叫——雨点儿,这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。   2、想和雨点儿一起去旅行,先要和刚认识的生字朋友打招呼,要不,它们会拦住你们的。(课件一个一个出示生字认读)  二、学习课文。   第一段    1、自由读(可以配上自己认为合适的动作)    2、指名读,说说自己读懂了什么?   第二——四段    1、数不清的雨点儿飘落下来,半空中,雨点儿还说起了话来了,你听!(放录音)    2、出示对话,自由读,找找哪些是小雨点儿说的,哪些是大雨点儿说的。    3、(课件对话部分变颜色)

6、你们喜欢当小雨点儿的,就读小雨点儿的话。你们喜欢当大雨点儿的,就读大雨点儿的话。    4、指名读,师随机问:你为什么喜欢小雨点儿?你为什么喜欢大雨点儿?    5、指导朗读(同桌练习分角色读,指名分角色读,师生分角色读,在读中感悟雨点儿的热情、快乐)(课件出示配上对话的插图)    6、戴上头饰表演读。师:老师这儿有两个头饰,谁愿意戴上表演大小雨点儿的对话?    7、课文学到这儿,你发现了什么?(小雨点儿要去有花有草的地方,大雨点儿要去没有花没有草的地方)    8、你还有什么疑问吗?    过渡:是呀,他们为什么要到这些地方?   第五段    1、学

7、习第一句     (1)小雨点要去有花有草的地方,有花有草的地方在哪里呢?小雨点儿落到这些地方会说些什么呢?     (2)你瞧,“有花有草的地方,花更红了,草更绿了。”(课件展示动画生长一)     (3)让我们一起来美美地读读这个句子吧!    2、学习第二句     (1)大雨点儿要去哪里?那里美吗?大雨点儿为什么要去那里?     (2)不久,没有花没有草的地方发生了很大的变化。(课件展示动画生长二)你看到了什么?     (3)指导读最后一句。    3、雨点儿还会落在哪里,那儿怎么样?(课件出示红花绿草图片)出示句子“雨点儿从云彩里落下来”,结合

8、欣赏到的图片,展开想象,模仿句子说雨过后大自然生机勃

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