《三打白骨精》教学设计3

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1、《三打白骨精》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解有生字组成的词语。3、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定，机智和勇敢。教学重点：通过研究人物的语言、动作、心理，探索人物的特点。教学难点：按照提示简要复述课文，并明白对敌人不能讲慈悲。教学准备阅读《西游记》。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、歌曲导入，揭题激趣1、欣赏《猴哥》。听后，谈谈对歌中的人物的认识，并说说你知道有关他们的故事。2、介绍《西游记》。《西游记》是我国古代四大名著之一，作者是吴承恩，其余三大名著是罗贯中的《三国演义》，施

2、耐庵的《水浒传》，曹雪芹的《红楼梦》。孙悟空是《西游记》里的主要人物。《西游记》想象丰富，故事曲折，人物形象鲜明，它从诞生到现在的四、五百年里，不但我们中国人喜欢，而且已拥有了世界上很多读者，被改编几国文字，还被拍成电视、电影，为广大人民群众喜闻乐见。在泰国，只要播放《西游记》，万巷皆空。3、揭示课题。今天我们来学习《西游记》里其中的一则故事，孙悟空三打白骨精。读课题。二、初读课文，整体感知过渡：请大家自由读课文，读准字音，读通句子，提出质疑，说说课文主要讲了什么故事？并谈谈你对文本中人物的认识。1、检查生字，新词。①出示生字新词。孙悟空诡计多端一嗅妖怪一缕竹杖残害索性善于慈

3、悲趁机腾空而去②指名认读，纠音。③齐读。④写一写你认为难写的字。⑤提出你不懂的词语，需要大家帮助的。2、理解内容。过渡：俗话说事不过三，在历史上，文学作品中有很多的三，例如，三顾茅庐、三国演义、桃园三结义，现在我们来找找课文里有哪些“三”，找得越多越好。板书：三打三骗三拦根据板书说说故事的内容。3、谈谈文本中人物的特点。白骨精：狡猾、凶狠、诡计多端孙悟空：勇敢、不气馁、疾恶如仇唐僧：善恶不分4、提出质疑。第二课时一、回顾文本，畅所欲言过渡：同学们，上堂课我们初步读了课文，了解故事的内容，现在，同学们又有什么疑问或有什么感受？二、深入文本，潜心探究（一）一探白骨精诡计多端、善于

4、变化。过渡：刚才有个同学说非常憎恨白骨精，因为她诡计多端、狡诈，那么具体表现在哪里？可与“三十六计”连起来理解。1、自读课文，用“~~~~”划出描写白骨精狡诈的句子。2、四人合作讨论白骨精狡诈表现在哪里？3、反馈交流：随机点击句子白骨精为了吃唐僧肉，变成一个村姑，穿着花衣服，提着一篮馒头，笑着向唐僧走来。①“变成村姑”，采用“美人计”迷惑猪八戒，搏得唐僧的同情。②“穿着花衣服”，乔装打扮，迷惑大家。③“馒头”是蛇精和石头变的，从中得知白骨精非常凶残。④“笑”是笑里藏刀。⑤感情朗朗，读出白骨精的狡诈、凶残。可是倒地的只是白骨精的化身，它的真身却化成一缕轻烟逃跑了。白骨精采用“金

5、蝉脱壳”，狡诈。那婆子挂着竹杖，口中喊着寻女儿。示演婆子，如何喊，从而体会白骨精的“用心良苦”，凶残，狡诈。这又是白骨精施的脱身之计，它的真身化做一股妖雾腾空而去。白骨精两次被悟空识破真相，还差点丢了性命。它知道有孙悟空在，是吃不到唐僧肉的，决定再施诡计，让唐僧把孙悟空赶走。（离间计）白骨精又变成一个老头儿，手持拐杖，来找唐僧。那老头大声呼喊：“救命啊，救命啊！”那老头，冲到悟空面前说：“你打死了我的老伴和女儿，我这条老命也不要了，索性跟你拼了！”①白骨精采用了“欲擒故纵”、“苦肉计”来离间师徒两人，可恶之极。②演、读白骨精的句子。白骨精趁机逃跑了。——走为上计。4、小结。白

6、骨精为了能吃上唐僧肉，一计不成再生一计，三变三逃，真是诡计多端。（二）二探孙悟空火眼金睛、疾恶如仇。过渡：开始时，我还听到有个同学说非常敬佩孙悟空，因为他火眼金睛，疾恶如仇，具体表现在哪里？1、学生自读自悟。2、交流反馈，随机点击以下句子。孙悟空用鼻子一嗅，闻到一般妖气，再用火眼金睛凝视，一下子看出村姑娘是一个妖怪。①抓住“一嗅”“凝视”“一下子”这些词感受孙悟空认出妖怪不仅快而且准。②感情朗读。“大胆妖怪”悟空一声吆喝，举起金箍棒，劈面便打。啪的一声，那村姑倒地死去。在读中领悟孙悟空出手快，身手好，打得狠，打得毫不留情，打得果断。悟空其它语句也抓重点词来感悟悟空的敢于斗争，

7、疾恶如仇的好品质。（三）三探唐僧善恶不分、是非颠倒。过渡：孙悟空火眼金睛，本领高超，为何一次又一次让白骨精逃跑？（唐僧三次阻拦，才让白骨精一次又一次死里逃生，从中感受唐僧善恶不分。理解“人以慈悲为本”的意思。三、拓展文本，张扬个性（一）过渡：刚才，咱们通过读课文中的句子，抓住人物的语言、动作，体会到了白骨精的诡计多端，孙悟空火眼金睛，唐僧善恶不分。其实，我们除了读，还可以想一想，他们的内心活动，猜一猜他们当时是怎么想的，选择一个最感兴趣的人物，把他的内心活动写下来。点击题目。白骨精：我要变成村姑、老婆子