这样的课堂更精彩

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1、抓细节，重环节，巧突破——浅谈如何打造“三效”课堂【摘要】新课程教学理念告诉我们，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教师在教学中必须具有一切为学生发展服务的思想，运用科学和教学策略，注重细节，尽量让学生自己去发现问题、解决问题，通过调动自己的多种感官去猜测，再经过自己的动手实践、合作交流去验证，使学生不断产生探究的欲望，获得成功的体验，使学生的激情得到释放，身心得到发展，从而让课堂流光溢彩。【关键词】注重细节有效性抓重点破难点【正文】课堂是教育活动最基本的构成要素，是新课程实施的主要阵地，是师生之间，学生之间交往互动和共同发展的主要场所。课堂的主要功能就是要让每个学生焕发

2、出生命的活力，闪耀出生命的光彩，让学生从课堂里走向成功。因此，新课程理念下的课堂教学应追求扎实、有效的课堂，新课程理念下的课堂生命就在于——有效、实效、高效。那么，怎样做才能让我们的课堂教学更有效、更有价值呢？一、设定有效目标。教师在教学过程中,一切活动都要追求一个目标——有效。这就要求教师能够抓住知识主线,层次分明,思路清晰,重点突出,讲练结合,组织严密。彻底改变“满堂灌”,“满堂问”。做到“三个精讲”,即核心问题精讲,思路方法精讲,重点难点精讲。“三个不讲”,即学生掌握了的不讲,讲了也不会的不讲,不讲也会的不讲。做到时间有效——把握有限的课堂教学时间,让学生自主学习,自主探究,获

3、取新知。方法有效——教师的教学方法、指导方法都要能够发挥足够的理想的效益。即有效的课堂追求的是在有限的时间内实现教学效果的最大化。 二、课前教师要有充分有效的准备。高效的语文课堂应该是一个目标明确，层层深入的课堂。要想提高课堂教学效率，对每篇待授课文，备课时教师就要熟读课文，就要抓住其重点，并结合学生的年龄特点、认知特点、学生的基础知识、自身阅读能力、智力差异等具体情况，还要预设班情，取其精华，安排教学密度。不必面面俱到，只需抓住关键一点，深入突破，让学生深入理解。如果学生一拿到课文，即发现有新的学习任务，而这任务又并非高不可攀，自然有了新的探索兴趣。这对提高课堂教学效率是一个有效的

4、保障。“任它千瓢水，我只取一瓢饮”。这些丰富而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解。也为其如此，才能准确制定出教学目标，巧妙的安排教学重点和教学环节，充分地发挥组织者的作用，调动起每个孩子的积极性，构建高效的语文课堂。如：我在教学《青山不老》一文时，首先根据小学语文第三阶段阅读训练目标，确定了“了解八十一岁老人几十年如一日如何在山上植树造林的？他植树造林有什么意义？”这一阅读训练重点。指导学生预习时，参照课前预习提示语，整体感知文本内容，解决问题。初读时让学生结合实际，运用所学的阅读方法。预习中勾画重点内容及不懂的句子，圈注重点词语，眉批不懂问题，初读体会与收获

5、，给学生留下自主学习的空间。备课设计了“看课题谈预知，说迷惑”等激励性问题，贯彻了激励性与自主性教学策略，使学生阅读兴趣得到激发，能快速得到预设的训练目标。阅读的主观能动性得到了调动，在长期的潜移默化训练中，阅读的预习习惯能逐步形成，最终内化为一种阅读能力。三、课始激趣，未成曲调先有情。一个成功的导入环节，能迅速集中学生的注意力，激发学生的求知欲，激发学生的学习热情和“角色欲望”，建立师生情感交流的桥梁，使师生共同沐浴于和谐愉悦的氛围之中，让课堂有效更有了保证。1、创设情景导入。情境导入法如果运用得当，也可使学生身临其境，感同身受，意想不到是在上课，从而在潜移默化中受到教育，获得知识

6、。因此，语文教师从教学内容出发，精心组织，巧妙构思，利用一切尽可能利用的环境、条件创设良好的符合教学需要的情境，以激发学生的兴趣，诱发思维，使学生处于积极的学习状态。如教《草原》一文，上课铃一响，一首悠扬的《牧羊曲》立即将学生带到“风吹草低见牛羊”的茫茫草原。教《月光曲》一文，教师利用多媒体课件播放《月光曲》，贝多芬的著名钢琴曲，时而铿锵有力，时而舒缓缠绵。令学生陶醉，此时，老师再说这优美动听的乐曲便是《月光曲》。这样精心营造的教学氛围，以情激情，使学生学起来入情入境。2、巧设疑难导入法。质疑是学生获得知识和能力的途径，也是学习上有兴趣的一种表现。教师应对学生的质疑给予充分的肯定鼓励

7、和帮助，引导他们自己解决疑难。如《迷人的张家界》的导入：你听说过张家界，知道张家界在哪里吗？课文是哪几方面描写张家界的迷人？读了课文你一定被张家界的自然风光迷住。教学《小蝌蚪找妈妈》，引导学生质疑：你知道了什么？还想知道什么？学生的学习兴趣马上被激发起来。3、设置悬念导入法。利用悬念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。悬念一般是出乎人们意料，或展示矛盾，或让人迷惑不解，常能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，只想打破沙锅问到底，尽快知道究竟，从而造